Самостоятельных работ по экономике для правоведов. Предмет и метод экономической теории

Введение

Учебная дисциплина «Экономика организации (предприятия)» является общепрофилирующей, устанавливающей базовые знания для усвоения специальных дисциплин.

Выполнение самостоятельной работы должно способствовать более полному усвоению программного материала.

Методические указания для выполнения самостоятельной работы составлены в соответствии с рабочей программой по дисциплине, рассчитаны на 36 часов, предусматривают самостоятельное изучение многих экономических проблем, позволяет ознакомиться с экономическими аспектами деятельности предприятия, фирмы, отрасли, получить необходимые знания о важнейших показателях работы предприятия, их смысле, методике расчета.

должен иметь представление:

Об основных аспектах развития отрасли, организаций (предприятий) как хозяйствующих субъектов в рыночной экономике.

В результате выполнения самостоятельной работы студент должен знать :

Организацию производственного и технологического процессов;

Состав материальных, трудовых и финансовых ресурсов организации, показатели их использования, вопросы экономии ресурсов;

Механизмы ценообразования на продукцию, формы оплаты труда в современных условиях;

Выполнение заданий по самостоятельной работе должно формировать навыки работы с литературой, умение выбрать главное, самостоятельность в добывании знаний.

Цели самостоятельной внеаудиторной работы студентов

Закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний, самостоятельное овладение новым учебным материалом;

Формирование профессиональных явлений;

Формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда;

Мотивирование регулярной целенаправленной работы по освоению специальности;

Развитие самостоятельного мышления;

Формирование убежденности, волевых черт характера, способности к самоорганизации.

Основные виды самостоятельной работы студентов

Первичное овладение знаниями (усвоение нового материала):

Чтение дополнительной литературы;

Составление плана текста, конспектирование прочитанного;

Выписки из текста;

Ознакомление с нормативными документами.

Закрепление и систематизация знаний:

Работа с конспектами лекций;

Изучение нормативных документов;

Ответы на контрольные вопросы;

Подготовка к выступлению на занятиях, а также рефераты и доклады.

Применение знаний, формирование умений:

Решение задач по образцу, вариативных задач;

Выполнение ситуационных производственных задач;

Выполнение индивидуальных заданий.

1. Изучить содержание задания.

2. Подобрать литературу для получения ответов на задания.

3. Составить план выполнения задания:

3.1 Выбрать вопросы для изучения.

3.2 Определить сроки выполнения задания.

3.3 Согласовать с преподавателями намеченный план или со студентами группы.

4. Выполнить составленный план.

5. Убедиться, что задание выполнено:

5.1 Оценить в полном ли объеме материал.

5.2 Обдумать собранную информацию, обобщите ее.

5.3 Выяснить дополнительные вопросы, возникшие в ходе выполнения задания.

5.4 Изложить результаты выполнения задания в соответствии с указанием преподавателя.

Самостоятельная работа студентов по дисциплине

«Экономика организации (предприятия)» (36часов)

План изучения

1. Предприятие (фирма) в условиях рыночной экономики

Две системы хозяйствования: командная и административная;

Характеристику командно-административной системы;

Характеристику рыночной системы;

На какие вопросы отвечает каждая из этих систем;

Об особенностях перехода к рынку в России;

Об условиях, в которых способна функционировать рыночная система.

Основные понятия и термины

Хозяйственно-административная система. Рыночная система. Черты рыночной системы хозяйствования. Условия существования организации (предприятия) в рыночной экономике.

1. На чем основывается командно-административная система?

2. Что предполагает государственная собственность на средства производства?

3. Что предполагает рыночная система хозяйствования.

Тема доклада

1. Организация в условиях рыночной экономики.

План изучения

1. Предпринимательство, его значение и виды.

2. Организационно-правовые формы предприятия.

Предпринимательство – это инициативная самостоятельная деятельность граждан и их объединений, осуществляемая на свой страх и риск и под свою имущественную ответственность, направленная на получение прибыли;

Предприниматель может заниматься любыми видами хозяйственной деятельности, если они не запрещены законом;

Различают следующие виды предпринимательства: производственное, коммерческое, финансовое, посредническое, страховое;

Организационно-правовые формы, в которых выступают коммерческие организации, юридические лица, это: хозяйственные товарищества, хозяйственные общества, производственные кооперативы, государственные и муниципальные предприятия;

Виды некоммерческих организаций- потребительские кооперативы, общественные и религиозные организации.

Основные термины и понятия

Предпринимательство, производственное, коммерческое, финансовое, посредническое виды предпринимательства, хозяйственные товарищества, хозяйственные общества, производственные кооперативы, государственные и муниципальные предприятия, акционерные общества, солидарная ответственность, субсидиарная, акция, дивиденд, закрытое акционерное общество, открытое акционерное общество.

Контрольные вопросы

1. Что такое предпринимательство?

2. Виды предпринимательства? Их понятие.

3. Организационно-правовые формы предприятий? Их характеристика.

4. Что такое акция?

5. Что значит «унитарное» предприятие?

Темы конспектов, рефератов

1. Предпринимательство.

2. Организационно-правовые формы предприятий.

Самостоятельная работа № 3. Производственная структура

План изучения

1. Производственный процесс.

2. Типы производства.

3. Производственный цикл.

Изучив эту тему, вы узнаете:

Что такое производственный процесс, виды производственных процессов, их классификацию;

Типы производств, их характеристику;

Что такое производственный цикл, способ расчета.

Основные термины и понятия

Производственный процесс. Основные, вспомогательные и обслуживающие процессы. Стадия. Основные операции. Вспомогательные операции. Единичное, серийное и массовое производства. Производственный цикл, формула его расчета. Пути сокращения длительности производственного цикла.

Контрольные вопросы

1. Назовите типы производства и охарактеризуйте их.

2. При каком типе производства структура производственного процесса наиболее постоянна?

3. Что такое производственный процесс?

4. Какие процессы относятся к основным?

5. Какие процессы относятся к вспомогательным?

6. Какие процессы относятся к обслуживающим?

7. Что такое стадия?

8. Охарактеризуйте единичное производство.

9. Охарактеризуйте серийное производство.

10. Охарактеризуйте массовое производство.

11. Что такое производственный цикл и как он рассчитывается?

12. Пути сокращения длительности производственного цикла.

Темы конспектов

1. Производственный процесс. Его структура.

2. Типы производства.

3. Производственный цикл. Пути сокращения длительности производственного цикла.

Самостоятельная работа №4. Основы логистики организации (предприятия)

План изучения

Изучив эту тему, вы узнаете:

Каковы задачи производственной логистики;

Что такое внутрипроизводственные логистические системы;

Что такое управление материальным потоком;

Каковы функции логистики;

В чем заключается каждая из функций логистики.

Основные термины и понятия

Логистические системы. Управление материальным потоком. Функции логистики. Координация действий. Планирование материальных потоков. Контроль за ходом процесса товародвижения. Регулирование хода выполнения работы.

Контрольные вопросы

1. Какова основная задача производственной логистики?

2. Как осуществляется процесс управления материальными потоками.

3. Каковы функции логистики?

4. В чем заключается координация действий.

5. Контроль как функция управления материальными потоками.

6. Что включает в себя регулирование?

Тема конспекта

1. Задачи и функции производственной логистики.

Самостоятельная работа № 5. Аренда лизинг

План изучения

1. Аренда и лизинг

Аренда - форма имущественного договора, при которой собственность передаётся во временное владение и пользование или во временное пользование арендатору за арендную плату.

Виды аренды: собственно аренда, субаренда, наем, поднаем. Также в российском законодательстве отдельно оговариваются особенности аренды для различных видов движимого и недвижимого имущества: прокат движимого имущества, аренда транспортных средств, аренда зданий и сооружений, аренда предприятий, финансовая аренда (лизинг).

Объекты и субъекты аренды

Лизинг - это долгосрочная аренда имущества с последующим правом выкупа, обладающая некоторыми налоговыми преференциями.

Понятие лизингодателя и лизингополучателя, договор лизинга и аренды.

Основные термины и понятия

Аренда, лизинг, объект и субъект лизинга и аренды, финансовый и операционный лизинг, договор аренды и лизинга, предмет лизинга.

Контрольные вопросы

1. Понятие аренды

2. Объект и виды аренды

3. Понятие лизинга

4. Виды лизинга: финансовый и операционный

5. Субъекты лизинга

6. Условия лизинга

Тема реферата

План изучения

1. Кадры пищевой промышленности, их состав и структура.

Изучив данную тему, вы узнаете, что:

Кадры или трудовые ресурсы предприятия - это совокупность работников различных профессионально-квалифицированных групп, занятых на предприятии и входящих в его списочный состав;

Трудовой персонал предприятия подразделяется на промышленно-производственный персонал и персонал промышленной группы;

Промышленно-производственный персонал – это работники, занятые в производстве и его обслуживании;

Непромышленный персонал – работники торговли и общественного питания, медицинских и оздоровительных учреждений, учебных заведений и курсов и т.д.;

Рабочие – это лица, непосредственно связанные с созданием материальных ценностей или работниками по оказанию производственных услуг и перемещению грузов;

В группе служащих обычно выделяют такие категории работающих, как руководители, специалисты и собственно служащие;

К руководителям относятся работники, занимающие должности руководителей предприятия и их структурных подразделений;

Специалисты – работники, имеющие высшее или среднее специальное образование, а также работники, не имеющие специального образования;

К собственно служащим относятся работники, осуществляющие подготовку и оформление документации, учет и контроль, хозяйственное обслуживание и делопроизводство;

Структура кадров – соотношение различных категорий работников в их общей численности, а также по возрасту, полу, уровню образования, стажу работы;

Профессия – это особый вид трудовой деятельности, требующий определенных теоретических и практических навыков (например, экономисты);

Специальность – это вид деятельности, который имеет специфические особенности и требуемый от работников дополнительных специальных знаний и навыков (плановики, финансисты, трудовики).

Контрольные вопросы

1. Что такое кадры?

2. Какие работники относятся к промышленно-производственному персоналу?

3. Какие работники относятся к персоналу непромышленной группы?

4. Кто относится к рабочим?

5. Кто относится к руководителям?

6. Кто относится к специалистам?

7. Кто относится к служащим?

8. Что такое структура кадров?

9. Что такое профессия?

10. Что такое специальность?

Тема реферата

1. Кадры организации.

Самостоятельная работа №7. Формы и системы оплаты труда

План изучения

1. Цель тарифной системы.

2. Элементы тарифной системы. Их содержание, назначение.

Изучив эту тему, вы узнаете:

Из каких элементов состоит тарифная система;

Для чего используется минимальная ставка оплаты труда;

Из чего состоит тарифная сетка, назначение тарифной сетки и ее элементов.

Виды оплаты труда

Бестарифная система оплаты труда

Основные понятия и термины

Тарифно-квалификационный справочник, минимальная ставка оплаты труда, признаки дифференциации оплаты труда, тарифный разряд, тарифный коэффициент, квалификационная характеристика, бестарифная система оплаты труда, повременная, сдельная оплата труда.

Контрольные вопросы и задания

1. Элементы тарифной системы.

2. Что такое тарифно-квалификационный справочник?

3. Для чего используется тарифно-квалификационный справочник?

4. Из чего состоит тарифная сетка?

5. Что показывает тарифный разряд и тарифный коэффициент?

6. Формы оплаты труда: сдельная, повременная, сдельно-премиальная, сдельно-прогрессивная, повременно-премиальная.

Темы сообщений и рефератов

1. Тарифная система.

2. Бестарифная система оплаты труда

3. Решение задач, предложенных преподавателем.

План изучения

1. Понятие издержек производства.

2. Классификация затрат предприятия.

3. Состав элементов сметы и статей калькуляции.

Изучив эту тему, вы узнаете, что:

Издержки на производство включают полный объем затрат живого и овеществленного труда;

Экономические издержки состоит из внешних и внутренних;

Затраты на производство классифицируются по пяти признакам:

а) по роли в процессе производства;

б) в зависимости затрат от изменения объема производства продукции;

в) по способам учета и группировки затрат;

г) по срокам использования;

д) включают в себя материальные затраты (как элемент затрат на производство);

е) затраты на оплату труда (как элемент сметы затрат на производство);

ж) прочие затраты (как элемент сметы затрат на производство);

з) включают в себя статьи калькуляции «общественные расходы» и «общественные расходы».

Основные термины и понятия

Материальные затраты «Затраты на оплату труда». «Прочие затраты», «общехозяйственные расходы», «общепроизводственные расходы». Издержки производства. Экономические издержки. Внешние издержки. Внутренние издержки. Прямые затраты. Косвенные затраты. Временные и постоянные затраты. Простые и комплексные затраты.

Контрольные вопросы и задания

1. Какие затраты относятся к материальным затратам?

2. Какие затраты относятся к затратам на оплату труда?

3. Какие затраты относят к прочим затратам?

4. По каким признакам классифицируются затраты предприятия?

5. Какие затраты относятся к прямым?

6. Какие затраты относятся к косвенным?

7. Какими затратами являются переменные затраты?

8. Что такое постоянные затраты?

9. Какие затраты относятся к простым, а какие – к комплексным?

Самостоятельная работа №9. Ценообразование

План изучения

1. Выбор метода ценообразования.

Изучив эту тему, вы узнаете:

О трех методах ценообразования;

О наиболее часто используемых методах ценообразования;

Методике расчета цен по каждому методу ценообразования.

Основные термины и понятия

Методы ценообразования «средние издержки плюс прибыль», обеспечение безубыточности и целевой прибыли», установление цены исходя из ощущаемой ценности товара», «установление цены на уровне текущих цен», метод запечатанного конверта на основе закрытых торговых точек. Установление цены на основе каждого из этих методов.

Контрольные вопросы

1. Назовите методы ценообразования.

2. Наиболее часто используемые методы ценообразования.

3. Определение цены на основе метода «средние издержки плюс прибыль».

4. Определение цены по методу «обеспечение безубыточности и целевой прибыли».

5. Установление цены исходя из ценности товара.

6. Установление цены на уровне текущих цен.

7. Установление цены по методу «следование за фирмой лидера».

8. Установление цены на основе закрытых торгов.

Темы сообщений и рефератов

1. Выполнение индивидуальных заданий, предложенных преподавателем.

План изучения

Изучив эту тему, вы узнаете:

Что такое доходы;

О видах доходов, их источниках;

О факторах, влияющих на прибыль;

Рентабельности организации.

Основные термины и понятия

Доходы. Доходы от обычных видов деятельности. Операционные доходы. Внереализационные доходы. Расходы по обычным видам деятельности. Операционные расходы. Внереализационные расходы. Внешние и внутренние факторы, влияющие на прибыль. Рентабельность и ее виды.

Контрольные вопросы

1. Какие доходы относятся к доходам от обычных видов деятельности?

2. Какие доходы относятся к операционным?

3. Какие доходы относятся к внереализационным?

4. Какие факторы, влияющие на величину прибыли, относятся к внутренним?

5. Какие факторы, влияющие на величину прибыли, относятся к внешним?

6. Что такое производственные факторы?

7. Что такое внепроизводственные факторы?

8. Понятие рентабельности?

9. Виды рентабельности.

Студенты сдают зачет по теме по вопросам

1. Понятие о доходах и расходах предприятия, выручке.

2. Факторы, влияющие на величину прибыли.

План изучения

1. Кредиты, формы кредитов

2. Управление финансами.

Изучив эту тему, вы узнаете:

Что такое кредитная система;

Кто является кредитором, кто заемщиком;

Какие бывают формы кредитов;

Как осуществляется управление финансовыми ресурсами.

Основные понятия и термины

Кредитная система. Кредитор. Заемщик. Формы кредита. Виды кредита. Формы кредита. Структура финансовой системы. Две сферы практического применения финансовых ресурсов. Финансовые службы.

Контрольные вопросы и задания

1. Формы кредита.

2. Банковский кредит.

3. Государственный кредит.

4. Потребительский и инвестиционный кредит.

5. Взаимный кредит.

6. Натуральный кредит.

7. Международный кредит.

8. Долгосрочный и краткосрочный кредит.

9. Виды краткосрочных кредитов.

10. Доверительный кредит.

11. Банковский кредит.

12. Векселедательский кредит.

13. Факторинг.

14. Валютный кредит.

15. Организация управления финансовой деятельностью предприятия.

Темы конспекта

1. Кредиты, формы кредитов.

2. Управление финансовой деятельностью предприятия.

Самостоятельная работа №12. Планирование деятельности

План изучения

1. Методологические основы планирования.

2. Бизнес-план организации (предприятия).

Изучив эту тему, вы узнаете:

Сущность нормы;

Сущность норматива;

По каким группам разрабатываются нормативы;

Для чего применяются нормы и нормативы;

Что такое план развития предприятия;

Каковы разделы плана развития предприятия;

Исходные данные для составления плана развития предприятия;

Значение и содержание бизнес-плана.

Основные термины и понятия

Норма. Норматив. План развития предприятия. Исходные данные для его составления. Бизнес-план. Задачи бизнес-плана.

Контрольные вопросы и задания

1. Что такое норма и норматив.

2. Какие нормы относятся к нормам затрат живого труда?

3. Какие нормы относятся к нормам материальных затрат?

4. Какие нормативы являются нормативами использования орудий труда?

5. Какие нормативы являются нормативами организации производственного процесса?

6. Что такое план развития предприятия?

7. Для чего составляется бизнес-план?

8. Задачи, решаемые с помощью бизнес-плана.

9. Из каких блоков состоит бизнес-план?

Учащиеся выполняют индивидуальные задания преподавателя по теме.

Самостоятельная работа № 13. Основные показатели

План изучения

1. Показатели использования финансовых ресурсов.

Изучив эту тему, вы узнаете:

Какие показатели рассчитываются для анализа финансового положения;

Методику расчета этих показателей;

Какие формы отчетности используются для расчета этих показателей.

Основные термины и понятия

Показатели финансового положения. Функция показателей финансовой устойчивости (коэффициентов). Показатели финансовой устойчивости, методика расчета этих показателей. Показатели платежеспособности. Показатели деловой активности. Коэффициенты оборачиваемости запасов.

Контрольные вопросы

1. Как рассчитывается коэффициент независимости?

2. Как рассчитывается удельный вес заемных средств?

3. Как рассчитывается соотношение заемных и собственных средств?

4. Как рассчитывается удельный вес дебиторской задолженности?

5. Как рассчитывается удельный вес собственности и долгосрочных заемных средств?

6. Что показывает коэффициент независимости?

7. Что показывают показатели платежеспособности?

8. Как рассчитывается коэффициент абсолютной ликвидности?

9. Что показывает коэффициент абсолютной ликвидности?

10. Что характеризует показатель деловой активности?

11. Как определяется общий коэффициент оборачиваемости и что он характеризует?

12. Что характеризует показатель рентабельности?

После изучения темы студент должен решить предложенные преподавателем задачи.

Самостоятельная работа №14. Организация (предприятие)

План изучения

Изучив эту тему, вы узнаете:

О направлениях внешнеэкономической деятельности предприятия;

Об основных условиях создания совместного предпринимательства;

Какие виды деятельности предполагает создание совместных предприятий;

Чем характеризуются совместные предприятия;

О контракте и его содержании;

О видах расчетов, применяемых в международной практике;

О таможенной пошлине.

Основные термины и понятия

Основные условия создания совместного предпринимательства. Этапы создания совместных предприятий. Внешнеторговый контракт. Документарное инкассо. Документарный аккредитив. Банковский перевод. Открытый счет.

Контрольные вопросы и задания

1. Чем определяются правовые вопросы совместного предпринимательства?

2. Каковы основы условия создания совместного предпринимательства?

3. Что характеризует совместные предприятия?

4. Внешнеторговый контракт и его содержание.

5. Охарактеризуйте виды расчета при осуществлении внешнеторговых сделок.

6. Таможенная пошлина.

7. Таможенная стоимость.

8. Какие ставки применяются при расчете таможенных пошлин?

Темы конспектов

1. Совместное предпринимательство.

2. Организация международных расчетов.

1. Карташова В. Н., Приходько А. В. Экономика организации (предприятия): Учебник для сред. спец. учеб. заведений. – М.: - Приор, 2004г.

2. Липсиц И. В. Введение в бизнес и экономику: Учебник для ССУЗов. – М.: - Вита-пресс, 2009г.

3. Сафпронов Н. А. Экономика организации (предприятия): Учебник для сред. спец. учеб. заведений. – М.: - Экономист, 2004г.

4. Табачникас Б. И., Дермаков В. К., Линьков Л. Я. Основы экономики для ССУЗов. – М.: - Вита-пресс, 2008г.

5. Чечевицына Л. Н. Микроэкономика: Учебное пособие – 3-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/д: изд-во «Феникс», 2006г.

Департамент образования города Москвы

ГБОУ СПО города Москвы «Московский государственный колледж книжного бизнеса и информационных технологий»

МГКБИТ

«Утверждаю»

Директор МГКБИТ

________________

Мотин Г.С.

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ»

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ: 080114 Экономика и бухгалтерский учет

Москва 2013

Составитель: Туровская Н.Ю. преподаватель ГБОУ СПО МГКБИТ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная дисциплина "Экономика организации" является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 080114 Экономика и бухгалтерский учет (повышенный уровень).

Изучение студентами дисциплины «Экономика организации» помогает будущим специалистам в формировании экономического мышления.

Освоение дисциплины предлагает практическое осмысление ее разделов и тем в результате самостоятельной внеаудиторной работы студентов, которые должны способствовать формированию у обучающегося соответствующих общих (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций. Компетенции – интегральные характеристики качества подготовки выпускников, связанные с их способностью применять комплекс знаний, умений и способов деятельности в отношении широкого круга междисциплинарных вопросов. Под компетентной личностью понимают человека, обладающего выраженной социальной позицией и ценностными ориентациями, системой знаний, умений навыков, в том числе и профессиональных, а также способностью и готовностью к непрерывному личностному и профессиональному развитию. Целью деятельности преподавателя является комплексное формирование у обучающегося общих, общеучебных компетенций и знаний, умений и навыков по дисциплине.
Процесс обучения должен носить комплексный характер, овладение знаниями, умениями, навыками по дисциплине не являются самоцелью, но средством развития личности специалиста и гражданина.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 10. Логически верно, аргументировано и ясно излагать устную и письменную речь.

ПК 4.4. Проводить контроль и анализ информации об имуществе и финансовом положении организации, ее платежеспособности и доходности.

В методических рекомендациях приведены требования к формируемым умениям и полученным знаниям. методические рекомендации для организации внеаудиторной самостоятельной работы включают:
1. цели и задачи данной с/р;
2.алгоритм действий;
3. перечень источников и интернет-ресурсов;
4.сроки и формы отчетности.
Опережающая самостоятельная работа обучающихся является ключевым понятием компетентностно-деятельностной концепции образовательного процесса.

Приступая к выполнению заданий для самостоятельной внеаудиторной работы, следует внимательно изучить материал, выполнить задание и ответить на вопросы самоконтроля.

Критериями оценок результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:

Уровень освоения студентов учебного материала;

Умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

Сформированность общеучебных умений;

Умения студента активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

Обоснованность и четкость изложения ответа;

Оформление материала в соответствии с требованиями;

Умение ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

Умение четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;

Умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее.

Общее время на самостоятельную внеаудиторную работу – 50 часов.

1. Прочитайте весь текст, составьте целостное представление об изложенных в нем событиях, явлениях. Внимательно рассмотрите схемы, таблицы и другие иллюстрации.

2. Обратите внимание на выделенные в тексте новые понятия. Формулировки законов, обобщения, выводы, основные факты.

3. Составьте развернутый план, это поможет в осмыслении научной информации.

4. Вспомните, что изучалось ранее по данной тематике. Иногда необходимо восстановить в памяти базовые положения, принципы, законы, понятия.

5. Постарайтесь связать учебную информацию с современностью, определить значение новых знаний для будущей профессиональной деятельности.

6. В случае необходимости обратитесь к экономическим словарям, энциклопедиям. Выпишите новые понятия, термины иностранного происхождения, произнесите их вслух.

7. Проверьте, как усвоен новый материал, перескажите его, пользуясь планом, затем без него.

8. Подготовьте ответы на вопросы и задания, которые помещены в конце параграфа, главы.

9. Выполните задания, предложенные преподавателем.

1.Внимательно прочитайте текст.

2. Разделите текст на логически законченные части, выделите в каждой из них главную мысль.

3. Озаглавьте части.

4. В каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль.

Конспект – это систематическая, логически связная запись, объединяющая план, выписки, тезисы

В отличие от тезисов и выписок, конспекты при обязательной краткости содержат не только основные положения и выводы, но и факты, и доказательства, и примеры, и иллюстрации. Поэтому то, что в начале кажется второстепенным, может со временем оказаться ценным и нужным. С другой стороны, утверждение, не подкрепленное фактом или примером, не будет убедительным и трудно запоминается.

Типы конспектов

1. Плановый.
2. Текстуальный.
3. Свободный.
4. Тематический.
5. Конспект-схема.
6. Опорный конспект.

1. Плановый конспект: являясь сжатым, в форме плана, пересказом прочитанного, этот конспект – один из наиболее ценных, помогает лучше усвоить материал еще в процессе его изучения. Он учит последовательно и четко излагать свои мысли, работать над книгой, обобщая содержание ее в формулировках плана. Такой конспект краток, прост и ясен по своей форме. Это делает его незаменимым пособием при быстрой подготовке доклада, выступления. Недостаток: по прошествии времени с момента написания трудно восстановить в памяти содержание источника.

2. Текстуальный конспект – это конспект, созданный в основном из отрывков подлинника – цитат. Это прекрасный источник дословных высказываний автора и приводимых им фактов. Текстуальный конспект используется длительное время. Недостаток: не активизирует резко внимание и память.

3. Свободный конспект представляет собой сочетание выписок, цитат, иногда тезисов, часть его текста может быть снабжена планом. Это наиболее полноценный вид конспекта.

4. Тематический конспект дает более или менее исчерпывающий ответ на поставленный вопрос темы. Составление тематического конспекта учит работать над темой, всесторонне обдумывая ее, анализируя различные точки зрения на один и тот же вопрос. Таким образом, этот конспект облегчает работу над темой при условии использования нескольких источников.

5. Конспект-схема. Удобно пользоваться схематичной записью прочитанного.

Составление конспектов-схем служит не только для запоминания материала. Такая работа становится средством развития способности выделять самое главное, существенное в учебном материале, классифицировать информацию.

Наиболее распространенными являются схемы типа "генеалогическое дерево" и "паучок".

В схеме "генеалогическое дерево" выделяют основные составляющие более сложного понятия, ключевые слова и т. п. и располагаются в последовательности "сверху - вниз" - от общего понятия к его частным составляющим.

В схеме "паучок" записывается название темы или вопроса и заключается в овал, который составляет "тело паучка". Затем нужно продумать, какие из входящих в тему понятий являются основными и записать их в схеме так, что они образуют "ножки паука". Для того чтобы усилить его устойчивость, нужно присоединить к каждой "ножке" ключевые слова или фразы, которые служат опорой для памяти.

Схемы могут быть простыми, в которых записываются самые основные понятия без объяснений. Такая схема используется, если материал не вызывает затруднений при воспроизведении.

Как составить конспект

• прочитайте текст учебника;
• определите в тексте главное содержание, основные идеи, понятия, закономерности, формулы и т.д.;
• выделите взаимосвязи;
• основное содержание каждого смыслового компонента законспектируйте в виде кодированной информации после наименования темы в тетради;
• прочтите еще раз текст и проверьте полноту выписанных идей;
• сформулируйте не менее трех вопросов разного уровня сложности, запишите вопросы в тетрадь;
• каждому вопросу определите значок степени сложности и найдите возможный ответ.
• внимательно прочитайте материал;
• определите основные смысловые части учебной информации по плану общей схемы;
• определите центральную часть О.К., т.е. его "ассоциативный узел" в виде систематического класса и его особенностей;
• Определите цель составления конспекта.
• Читая изучаемый материал в первый раз, подразделяйте его на основные смысловые части, выделяйте главные мысли, выводы.
• Если составляется план-конспект, сформулируйте его пункты и определите, что именно следует включить в план-конспект для раскрытия каждого из них.
• Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.
• В конспект включаются не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).
• Составляя конспект, можно отдельные слова и целые предложения писать сокращенно, выписывать только ключевые слова, вместо цитирования делать лишь ссылки на страницы конспектируемой работы, применять условные обозначения.
• Чтобы форма конспекта как можно более наглядно отражала его содержание, располагайте абзацы "ступеньками" подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета.
• Используйте реферативный способ изложения (например: "Автор считает...", "раскрывает...").
• Собственные комментарии, вопросы, раздумья располагайте на полях.

Ознакомьтесь с правилами конспектирования:

1. Записать название конспектируемого произведения (или его части) и его выходные данные.
2. Осмыслить основное содержание текста, дважды прочитав его.
3. Составить план - основу конспекта.
4. Конспектируя, оставить место (широкие поля) для дополнений, заметок, записи незнакомых терминов и имен, требующих разъяснений.
5. Помнить, что в конспекте отдельные фразы и даже отдельные слова имеют более важное значение, чем в подробном изложении.
6. Запись вести своими словами, это способствует лучшему осмыслению текста.
7. Применять определенную систему подчеркивания, сокращений, условных обозначений.
8. Соблюдать правила цитирования - цитату заключать в кавычки, давать ссылку на источник с указанием страницы.
9. Научитесь пользоваться цветом для выделения тех или иных информативных узлов в тексте. У каждого цвета должно быть строго однозначное, заранее предусмотренное назначение.
10. Учитесь классифицировать знания, т.е. распределять их по группам, параграфам, главам и т.д. Для распределения можно пользоваться буквенными обозначениями, русскими или латинскими, а также цифрами, а можно их совмещать.

Критерии оценки конспекта:

Отражение основных положений, результатов работы автора, выводов;

Ясность, лаконичность изложения мыслей студента;

Наличие схем, графическое выделение особо значимой информации;

Соответствие оформления требованиям;

Грамотность изложения.

Это вид самостоятельной работы студента по систематизации информации в рамках постановки или решения конкретных проблем. Такой вид самостоятельной работы направлен на развитие мышления, творческих умений, усвоение знаний, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем. Такие знания более прочные, они позволяют студенту видеть, ставить и разрешать как стандартные, так и не стандартные задачи, которые могут возникнуть в дальнейшем в профессиональной деятельности.

Студент должен опираться на уже имеющуюся базу знаний. Решения ситуационных задач относятся к частично поисковому методу. Характеристики выбранной для ситуационной задачи проблемы и способы ее решения являются отправной точкой для оценки качества этого вида работ. Преподаватель определить тему, либо раздел, рекомендует литературу, консультирует студента при возникновении затруднений.

Студенту необходимо изучить предложенную преподавателем литературу и характеристику условий задачи, выбрать оптимальный вариант (подобрать известные и стандартные алгоритмы действия) или варианты разрешения, оформить и сдать на контроль в установленный срок.

Критерии оценки:

Решение задачи правильное, демонстрирует применение аналитического и творческого подходов;

Продемонстрированы умения работы в ситуации неоднозначности и неопределенности.

Целью этой работы является развитие умения студента выделять главные элементы, устанавливать между ними соотношение, отслеживать ход развития, изменения какого-либо процесса, явления, соотношения каких-либо величин и т. д. Второстепенные детали описательного характера опускаются. Рисунком может быть отображение действия, что способствует наглядности и, соответственно, лучшему запоминанию алгоритма. Эти задания могут даваться всем студентам как обязательные для подготовки к практическим занятиям.

Студенту необходимо изучить информацию по теме, создать тематическую схему, диаграмму, представить на контроль в установленный срок.

Критерии оценки:

Соответствие содержания теме;

Правильная структурированность информации;

Наличие логической связи изложенной информации;

Аккуратность выполнения работы;

Творческий подход к выполнению задания.

ПЕРЕЧЕНЬ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ:

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ 1.1.

Задание: изучить состав и структуру отраслей экономики; уделить особое внимание торговле и ее структурному составу (а также отрасли предприятия, на котором работает студент). Написать реферат по предложенным преподавателем темам.

1. Понятие экономики
2. Понятие отрасли экономики, особенности отраслей
3. Понятие организации (предприятия)
4. Понятие предпринимательской деятельности
5. Классификация предприятий
6. Отраслевые особенности предприятий (организаций)

Студент должен

знать:

• Определения рыночной экономики, ее отличия от других типов экономики
• Состав отраслей экономики России
• Понятие и признаки предприятия (организации)
• Классификацию предприятий по различным признакам
• Особенности отрасли, их влияние на организацию и деятельность предприятий

Уметь:

• Определять отрасль, к которой принадлежит то или иное предприятие и ее особенности
• Составлять тестовые задачи

Контрольные вопросы:

1. Что такое экономика, каково происхождение данного понятия?
2. Что понимается под экономической деятельностью?
3. Что такое предприятие и каковы его признаки?
4. Какие формы собственности вам известны?
5. Что такое предпринимательство (предпринимательская деятельность)?
6. Каким образом отраслевая принадлежность влияет на организацию и непосредственную деятельность предприятия?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ 1.2.

Изучение Гражданского Кодекса РФ (ч.1, гл.4)

Задание: изучение организационно-правовых форм организаций (предприятий) на основании ГК РФ, части 1, главы 4. Написание рефератов по предложенным преподавателем темам.

Повторение теоретических основ:

1. Предприятие как имущественный комплекс
2. Юридические лица
3. Коммерческие организации и предприятия и некоммерческие организации, их особенности и цели деятельности

Студент должен

Знать:

• Виды организационно-правовых форм хозяйствующих субъектов
• Особенности, преимущества и недостатки каждой из организационно-правовых форм
• Субъекты малого предпринимательства, государственная поддержка малого предпринимательства

Уметь:

• Определять преимущества и недостатки различных организационно-правовых форм хозяйствующих субъектов
• Составлять тестовые задачи

Контрольные вопросы:

1. Назовите современные организационно-правовые формы хозяйствующих субъектов
2. Какие виды хозяйственных обществ вам известны?
3. Какие виды хозяйственных товариществ вам известны?
4. Каковы отличительные особенности унитарных предприятий?
5. Назовите признаки субъектов малого предпринимательства

Изучение ФЗ «О финансовой аренде (лизинге)»

Задание: изучение понятия лизинга, его видов на основании ФЗ «О финансовой аренде (лизинге)» в редакции от 10.2005 г.

Повторение теоретических основ:

1. Состав имущества предприятия
2. Право собственности на имущество предприятия
3. Состав и структура основных фондов предприятия
4. Понятие аренды
5. Понятие нематериальных активов, их виды

Студент должен

Знать:

• Отличительные особенности лизинга
• Основные преимущества и недостатки лизинга
• Содержание лизингового договора

Уметь:

• Рассчитывать на основе исходных данных ставки арендной платы по договору лизинга
• Составлять тестовые задачи

Контрольные вопросы:

1. Что такое лизинг и каковы его виды?
2. Расскажите о содержании лизингового договора
3. В чем основные отличия лизингового договора от кредитного договора и договора аренды?
4. В чем преимущества лизинга для лизингодателя?
5. В чем основные преимущества лизинга для лизингополучателя?
6. Как в бухгалтерском балансе отражается имущество, поступившее по договору лизинга?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ 1.3.

Изучение производственной структуры организации (предприятия)

Задание: изучение структуры предприятия: общей, производственной, организационной. На основе изученного материала рассмотреть производственную структуру организации (предприятия), на котором непосредственно работает студент. Экономические данные оформить в виде графиков и диаграмм с помощью компьютерных технологий.

Повторение теоретических основ:

1. Понятие структуры организации
2. Организационная структура предприятия
3. Производственная структура предприятия
4. Баланс товарооборота

Студент должен

Знать:

• производственную структуру предприятия
• взаимосвязь элементов баланса товарооборота

Уметь:

• Определять тип производственной структуры организации (предприятия), на котором непосредственно работает студент
• Использовать основные экономические формулы для решения задач
• Оформлять итоговые данные в виде графиков и диаграмм с помощью компьютерных технологий (Мастер диаграмм)

Контрольные вопросы:

1. Что такое структура организации, какие типы структуры вам известны?
2. Назовите принципы формирования производственной структуры предприятия?
3. Расскажите о видах товарооборота и их значении
4. Расскажите о роли и функциях каждого из видов товарооборота

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ 1.5.

Изучение способов товародвижения в современных условиях

Задание: изучение современных форм и способов товародвижения, основных экономических понятий материальных запасов и ресурсов

Повторение теоретических основ:

1. Понятие товародвижения
2. Современные способы и каналы товародвижения
3. Материальные ресурсы предприятия
4. Материальные запасы. Товарные запасы торгового предприятия

Студент должен

Знать:

• Современные формы связей между производителем и потребителем
• Суть понятия логистика
• Роль логистики в оптимизации процесса товародвижения

Уметь:

• Схематически отображать процесс товародвижения
• Предлагать способы оптимизации товародвижения на каждом из его этапов
• Использовать понятия экономических запасов и ресурсов

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение понятию «товародвижение»
2. Назовите основные способы товародвижения в условиях рынка
3. Что такое биржа и каковы ее особенности?
4. Что такое аукцион и каковы его особенности?
5. Что такое ярмарка и каковы ее особенности?
6. Расскажите о системе лизинга
7. В чем суть понятий материальные запасы и материальные ресурсы, в чем их различия?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ 2.1.

Самостоятельные расчеты показателей, характеризующих эффективность использования основных фондов

Повторение теоретических основ:

1. Понятие и классификация основных фондов
2. Производственные и непроизводственные основные фонды
3. Активная и пассивная часть ОПФ
4. Формы воспроизводства и совершенствования основных фондов
5. Начисление амортизации на основные фонды
6. Показатели использования основных фондов предприятий

Студент должен

Знать:

• Классификацию основных фондов
• Порядок начисления амортизации
• Факторы, влияющие на эффективность использования основных фондов
• Экономическую суть показателей, характеризующих эффективность использования основных фондов

Уметь:

• Рассчитывать основные показатели использования основных фондов: фондоотдачу, фондоемкость, фондовооруженность, коэффициент загрузки оборудования, уровень выбытия и уровень обновления основных фондов
• Анализировать полученные показатели, делать общий вывод и выносить конкретные предложения по повышению эффективности использования основных фондов

Контрольные вопросы:

1. Дайте характеристику основным фондам предприятия
2. Назовите основные показатели, характеризующие эффективность использования основных фондов

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ 2.2.

Самостоятельные расчеты показателей оборачиваемости

Задание: рассчитать и проанализировать оборачиваемость оборотных средств предприятия, оценить состояние запасов

Повторение теоретических основ:

1. Оборотные средства (оборотный капитал) предприятия
2. Состав и структура оборотных средств предприятия
3. Оборачиваемость оборотных средств
4. Товарооборачиваемость

Студент должен

Знать:

• Состав и структуру оборотных средств торгового предприятия, производственного предприятия
• Экономическую суть оборачиваемости
• Факторы, влияющие на оборачиваемость оборотных средств

Уметь:

• Рассчитывать показатель оборачиваемости (товарооборачиваемости)
• Рассчитывать отклонение оборачиваемости (товарооборачиваемости) от нормативной
• Оценивать состояние товарных запасов

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение оборотным средствам предприятия
2. В чем отличия структуры оборотных средств торговых предприятий от производственных предприятий?
3. Назовите факторы, влияющие на ускорение (замедление) оборачиваемости оборотных средств?
4. Назовите последствия ускорения (замедления) оборачиваемости оборачиваемости оборотных средств?
5. В чем особенности оценки товарных запасов и товарооборачиваемости?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ 2.3.

Изучение способов капиталовложений предприятий

Задание: изучить основные современные способы капиталовложений предприятия

Повторение теоретических основ:

1. инвестиции и инвестиционная деятельность предприятия
2. капиталовложения предприятия

Студент должен

Знать:

• отличия инвестиций от капиталовложений
• состав капиталовложения предприятий

Контрольные вопросы:

1. Что такое инвестиции?
2. Что такое капитальные вложения предприятий?
3. Что понимается под инвестиционной деятельностью предприятия?
4. Как подразделяются инвестиции (капиталовложения)?
5. Дайте определения понятиям «инвестор»,»заказчик», «подрядчик», «пользователи объектов инвестиционной деятельности»

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ 3.1.

Изучение Трудового Кодекса РФ

Задание: на основе Трудового Кодекса РФ изучить права и обязанности работников и работодателей, государственные гарантии работникам на предприятиях всех форм собственности. Рассчитать показатели эффективности труда на предприятии

Повторение теоретических основ:

1. Кадры организации, состав и структура кадров
2. Государственные гарантии в области трудового законодательства
3. Производительность труда работников
4. Факторы, влияющие на производительность труда

Студент должен

Знать:

• Состав и структуру кадров организации
• Экономическую суть показателя производительности труда
• Взаимосвязь среднемесячного и среднегодового показателей производительности труда

Уметь:

• Рассчитывать показатели эффективности труда

• Рассчитывать объем реализации исходя из средней численности работников и средней производительности труда

Контрольные вопросы:

1. Назовите меры государственных социальных гарантий для работников?
2. Какова минимальная продолжительность отпуска на территории РФ?
3. Какова максимальная продолжительность рабочей недели в РФ?
4. Какие льготы гарантированы Трудовым Кодексом РФ беременным и кормящим женщинам, занятым на предприятиях?
5. Что содержит в себе трудовой договор?
6. Какова материальная ответственность работодателя перед работником?

7. Каковы особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ 3.2.

Изучение и анализ формы и систем оплаты труда в организации (предприятии), на котором непосредственно работает студен т

Задание: изучить основные виды и формы оплаты труда. Овладеть навыками расчетов по оплате труда. Применить полученные знания и проанализировать систему и форму оплаты труда в организации, в которой трудится студент

Повторение теоретических основ:

1. Понятие оплаты труда
2. Системы оплаты труда на предприятиях
3. Формы оплаты труда на предприятиях
4. Тарифная сетка и тарифные ставки
5. Состав фонда оплаты труда

Студент должен

Знать:

• Сущность тарифной и бестарифной систем оплаты труда
• Сущность и подвиды повременной и сдельной оплаты труда
• Выплаты, формирующие фонд оплаты труда предприятия
• Показатели, характеризующие эффективность оплаты труда на предприятии

Уметь:

• Рассчитывать сдельную оплату труда, исходя из расценок и объема выполненной работы, а также повременную оплату труда, исходя из оклада и фонда отработанного времени

Контрольные вопросы:

1. Что такое материальное стимулирование труда?
2. Какова взаимосвязь темпов роста производительности труда и темпов роста заработной платы?
3. Каков минимальный размер оплаты труда на территории РФ в настоящее время?
4. Каковы преимущества и недостатки повременной и сдельной оплаты труда

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ 4.1.

Изучение Налогового Кодекса РФ (гл. 25, ст. 252)

Задание: на основе Налогового Кодекса РФ (гл. 25, ст.252) изучить состав расходов предприятия. Овладеть навыками расчетов по затратам предприятия.

Повторение теоретических основ:

1. Структура расходов предприятия
2. Группировка статей расходов предприятия
3. Издержки обращения
4. Номенклатура издержек обращения торгового предприятия

Студент должен

Знать:

• Основные статьи расходов предприятия
• Состав издержек обращения торгового предприятия
• Пути снижения издержкоемкости

Уметь:

• Рассчитывать себестоимость продукции
• Определять уровень издержек

Контрольные вопросы:

1. Как Налоговый Кодекс РФ определяет расходы предприятия?
2. Что относится к материальным расходам предприятия?
3. Что включают расходы на оплату труда?
4. Как определяются амортизационные отчисления?
5. Что относится к прочим расходам предприятия?

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ 4.2.

Изучение методов рыночного ценообразования

Задание: изучить современные методы ценообразования. Овладеть навыками расчетов по всем элементам цены

Повторение теоретических основ:

1. ценообразование в условиях рынка
2. ценовая стратегия фирмы
3. структура цены
4. косвенные налоги в структуре цены
5. виды наценок
6. виды цен в современных условиях

Студент должен

Знать:

• особенности ценообразования в условиях рынка
• структуру цены и порядок ее расчета

Уметь:

• определять оптовую, отпускную и розничную цену
• элементы розничной цены и их удельный вес

Контрольные вопросы:

1. Что понимается под ценой товара?
2. Что понимается под расчетными и публикуемыми ценами при оптовом ценообразовании?
3. Что такое твердые, подвижные и скользящие цены?
4. Расскажите о методе «средние издержки + средняя прибыль»
5. Расскажите о методе «средние издержки + целевая прибыль + свободная прибыль»

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ 4.3.

Изучение Налогового Кодекса РФ (гл. 25 «Налог на прибыль»)

Изучение и расчет показателей рентабельности

Задание: на основе Налогового Кодекса РФ (гл.25) изучить порядок формирования и налогообложения прибыли предприятия. Овладеть навыками расчетов рентабельности.

Повторение теоретических основ:

1. Основные источники доходов предприятия
2. Порядок формирования прибыли предприятия
3. Прибыль: налогооблагаемая, балансовая, чистая
4. Налог на прибыль предприятий
5. Показатели рентабельности предприятия. Рентабельность продаж

Студент должен

Знать:

• Налогоплательщиков налога на прибыль
• Объект налогообложения
• Порядок определения и классификацию доходов предприятия
• Налоговую базу по налогу на прибыль
• Расходы, не учитываемые в целях налогообложения

Уметь:

• Определять налогооблагаемую прибыль
• Рассчитывать сумму налога на прибыль
• Рассчитывать чистую прибыль предприятия
• Рассчитывать показатели рентабельности

Контрольные вопросы:

1. Кто является налогоплательщиком налога на прибыль?
2. Что является объектом налогообложения по налогу на прибыль?
3. Что такое доходы от реализации?
4. Что такое внереализационные доходы?
5. Что такое внереализационные расходы?
6. Какие расходы не учитываются в целях налогообложения?
7. Назовите налоговые ставки по налогу на прибыль

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ 4.4.

Самостоятельные расчеты показателей прибыли и рентабельности

Задание: овладеть навыками расчетов окупаемости объектов

Повторение теоретических основ:

1. Финансовые ресурсы предприятия, их структура
2. Формирование финансовых ресурсов
3. Инвестиционный портфель организации
4. Показатели эффективности капитальных вложений
5. Окупаемость проектов

Студент должен

Знать:

• Состав финансовых ресурсов предприятия и их источники
• Критерии эффективности капитальных вложений

Уметь:

• Рассчитывать срок окупаемости капиталовложений

Контрольные вопросы:

1. Что такое финансовые ресурсы предприятия?
2. Назовите собственные и заемные источники финансовых ресурсов предприятия
3. Что подразумевает управление финансовыми ресурсами предприятия?
4. Назовите показатели использования материальных. Трудовых и финансовых ресурсов

Вуз: РАНХиГС

Вопросы по Экономике

1. Предмет и метод экономической теории.
2. Потребности и блага.
3. Экономические ресурсы и факторы производства.
4. Кривая производственных возможностей и экономическая эффективность.
5. Экономический рост.
6. Типы экономических систем.
7. Спрос в рыночном механизме.
8. Предложение в рыночном механизме.
9. Рыночное равновесие, дефицит и излишек.
10. Совершенная конкуренция.
11. Монополия: сущность, виды.
12. Монополистическая конкуренция и олигополия.
13. Государственная антимонопольная политика.
14. Рынок земли.
15. Рынок труда.
16. Рынок капитала.
17. Основные макроэкономические показатели в системе национальных счетов.
18. Совокупный спрос и совокупное предложение: определение, график, факторы.
19. Макроэкономическое равновесие и его изменение.
20. Экономический цикл.
21. Безработица: определение, типы, последствия.
22. Инфляция: типы, виды, последствия.
23. Государственный бюджет: определение и структура.
24. Налоги как основной источник бюджетных доходов.
25. Воздействие бюджетного дефицита (профицита) на экономику.
26. Государственный долг: определение, структура, последствия.
27. Налогово-бюджетная политика.
28. Сущность и функции денег.
29. Банковская система: определение и структура.
30. Денежно-кредитная (монетарная) политика.
31. Основные формы международных экономических отношений.
32. Валютная система и валютный рынок.

Ответы по Экономике

1. Предмет и метод экономической теории

Экономическая теория изучает взаимодействие людей в процессе поиска эффективных путей использования ограниченных производственных ресурсов в целях удовлетворения материальных потребностей общества.

Методы экономической теории:

• , т.е. отвлечение от всего того, что не соответствует природе изучаемого явления.
• Метод индукции - метод умозаключений, основанный на обобщении фактов.
• Метод дедукции - метод рассуждений, с помощью которого гипотеза проверяется реальными фактами.
• Математические методы.
• Моделирование. Модель - упрощенная картина действительности.

2. Потребности и блага

Материальные потребности можно назвать экономическими потребностями. Они выражаются в том, что мы хотим различных экономических благ. В свою очередь, экономические блага - это материальные и нематериальные предметы, точнее, свойства этих предметов, способные удовлетворять экономические потребности. Экономические потребности — одна из основополагающих категорий в экономической теории.

Экономические блага — это результаты экономической деятельности, которые можно получить в ограниченном количестве по сравнению с потребностями.

Экономические блага включают в себя две категории: товары и услуги.

С точки зрения потребления благ их подразделяют на потребительские и производственные. Потребительские блага предназначены для непосредственного удовлетворения человеческих потребностей. Это конечные товары и услуги, которые необходимы людям. Производственные блага — это используемые в процессе производства ресурсы (станки, механизмы, машины, оборудование, здания, земля, профессиональные навыки (квалификация)).

С точки зрения вещественного содержания, экономические блага делятся на материальные и нематериальные. Материальные блага можно осязать. Это вещи, которые могут накапливаться и храниться длительное время. Нематериальные блага представлены услугами, а также такими условиями жизни, как здоровье, способности человека, деловые качества, профессиональное мастерство.

В зависимости от характера потребления экономические блага делятся на частные и общественные. Частное благо предоставляется потребителю с учетом его индивидуального спроса. Такое благо делимо, оно принадлежит индивиду на правах частной собственности, может наследоваться и обмениваться. Частное благо предоставляется тому, кто за него заплатил. Общественные блага неделимы и принадлежат обществу.

Среди благ выделяют также взаимозаменяемые и взаимодополняемые блага.

• Взаимозаменяемые блага удовлетворяют одну и ту же потребность и замещают друг друга в процессе потребления (белый и черный хлеб, мясо и рыба и т.д.).
• Взаимодополняемые блага или комплементы дополняют друг друга в процессе потребления (автомобиль, бензин).

При всем этом экономические блага делятся на нормальные и низшие.

К нормальным благам относятся те блага, потребление которых увеличивается с ростом благосостояния (доходов) потребителей.

Низшие блага обладают противоположной закономерностью. При росте доходов их потребление уменьшается, а при уменьшении дохода — увеличивается (картофель и хлеб).

3. Экономические ресурсы и факторы производства.

В экономической теории ресурсы принято делить на четыре группы:

• - потенциально пригодные для применения в производстве естественные силы и вещества, среди которых различают «неисчерпаемые» и «исчерпаемые»;
• - все созданные человеком средства производства, которые сами являются результатом производства;
• - население в трудоспособном возрасте, которое оценивают по трем параметрам: социально-демографическому, профессионально-квалификационному и культурно-образовательному;
• - денежные средства, которые общество в состоянии выделить на организацию производства.

Природные, материальные и трудовые ресурсы присущи любому производству, поэтому они получили название «базовых »; возникшие на рыночной ступени финансовые ресурсы стали называться «производными».

В экономической теории выделяют четыре основных фактора производства:

• - совокупность всех природных ресурсов планеты, вовлекаемых в процесс производства. Это пахотные земли, другие сельскохозяйственные угодья, полезные ископаемые, водные ресурсы, воздушный бассейн, растительный и животный мир природы;
• - созданные людьми средства производства, используемые для получения
  экономического продукта. Это производственные здания, сооружения, оборудование (физический капитал). Кроме этого сюда принято включать денежный капитал (инвестиции), используемый для приобретения основных средств;
• - это рабочая сила, которая непосредственно занята в процессе производства. Труд измеряется количеством работников, занятых в производстве, или количеством рабочего времени, затрачиваемого этими работниками.
• предпринимательские способности - характеризует людей, участвующих в производстве, способных эффективно использовать экономические ресурсы с целью получения наиболее высоких результатов.

4. Кривая производственных возможностей и экономическая эффективность.

Кривая производственных возможностей — это кривая, показывающая различные комбинации максимальных объёмов производства нескольких (как правило, двух) товаров или услуг, которые могут быть созданы в условиях полной занятости при использовании всех имеющихся в экономике ресурсов.

Кривая производственных возможностей показывает:

1. Тенденции роста альтернативных издержек производства в условиях увеличения производства одного из товаров.

2. Уровень эффективности производства.

Производство продукции, соответствующее любой из точек на кривой производственных возможностей, является эффективно функционирующей.

Экономическая эффективность по Парето , это такое состояние рынка, при котором никто не может улучшить свое положение, одновременно не ухудшая положения хотя бы одного из участников. По-другому подобную ситуацию называют Парето-оптимальным состоянием .

5. Экономический рост

Экономический рост — это увеличение объёма производства продукции в национальной экономике за определённый период времени (как правило, за год).

Различают экстенсивный и интенсивный типы экономического роста.

Экстенсивный фактор роста реализуется за счёт количественного увеличения ресурса (например, за счет роста численности работников).

Интенсивные факторы экономического роста определяются совершенствованием и повышением качества систем управления, технологий, использованием инноваций.

6. Типы экономических систем

Экономическая система — способ организации хозяйственной жизни общества, другими словами — это способ принятия решений о том, ЧТО? КАК? и ДЛЯ КОГО? производить.

Типы экономических систем:

Традиционная

Традиции, передающиеся из поколения в поколение, определяют, какие товары и услуги как и для кого производить

• Отсталая технология производства
• Преобладание ручного труда
• Многоукладность экономики
• Консерватизм и неприятие ново-введений

Командная
Экономические решения прини-мают в основном представители государственной власти

• Отсутствие у производителей свободы выбора
• Отсутствие у производителей заинтересованности в повы-шении эффективности произ-водства

Рыночная

Свободное решение основных эко-номических вопросов на основе рыночных механизмов регулиро-вания

• Преобладание частной собствен-ности
• Экономические субъекты осущест-вляют деятельность в соответствии со своими личными экономически-ми интересами
• Свободная конкуренция
• Минимальное влияние государства

Смешанная
Одновременное сочетание част-ного и государственного секто-ров экономики, рынка и государственного регулирования, капиталистических тенденций и социализации жизни

• Недостатки рыночной экономи-ки сглаживаются государствен-ным регулированием
• Непосредственное участие госу-дарства в предоставлении соци-альных благ.

7. Спрос в рыночном механизме.

Рыночный механизм — это механизм взаимосвязи и взаимодействия основных элементов рынка: предложения, спроса и цены.

Спрос — это отражение потребностей людей в том или ином товаре, услуге, их желание их приобрести. Потребителей интересует не товар вообще, а товар по приемлемой цене. Исходя из этого, следует говорить не об абсолютном, а о платежеспособном спросе. Платежеспособный спрос характеризует не только желание, но и возможность купить товар.

Спросом называется количество товара, которое будет куплено за приемлемую цену и в определенный промежуток времени.

8. Предложение в рыночном механизме.

Предложение — это количество товара, которое хотят и могут предложить на рынок продавцы за определенный промежуток времени при всех возможных ценах на этот товар.
Закон предложения состоит в том, что при прочих равных условиях количество предлагаемого продавцами товара тем выше, чем выше цена этого товара, и наоборот, чем ниже цена, тем ниже величина его предложения.

9. Рыночное равновесие, дефицит и излишек

Рыночное равновесие - ситуация на рынке, когда спрос и предложение находятся в состоянии равновесия, которое характеризуется равновесной ценой и равновесным объемом. Т.е. объем спроса равен объему предложения при данной равновесной цене.

Если реальная рыночная цена выше, то объем спроса будет меньше объема предложения, т.е. возникает избыток товара . Избыток предложения всегда действует в сторону понижения цены, т.к. продавцы будут стремиться избежать затоваривания.

Если реальная рыночная цена оказывается ниже цены равновесия, то объем спроса превышает объем предложения, возникает дефицит товара . Дефицит товара действует в сторону повышения его цены. В этой ситуации покупатели готовы заплатить и более высокую цену за товар.

10. Совершенная конкуренция.

Совершенная , свободная или чистая конкуренция — экономическая модель, идеализированное состояние рынка, когда отдельные покупатели и продавцы не могут влиять на цену, но формируют её своим вкладом спроса и предложения. Другими словами, это такой тип рыночной структуры, где рыночное поведение продавцов и покупателей заключается в приспособлении к равновесному состоянию рыночных условий.

Признаки совершенной конкуренции:

• бесконечное множество равноценных продавцов и покупателей
• однородность и делимость продаваемой продукции
• отсутствие барьеров для входа или выхода с рынка
• высокая мобильность факторов производства
• равный и полный доступ всех участников к информации (цены товаров)

11. Монополия: сущность, виды

Монополия - крупный собственник, который захватывает подавляющую часть рыночного пространства в целях своего обогащения.

С учетом степени охвата экономики :

В масштабе определенной отрасли - чистая монополия . В этом случае действует один продавец, доступ на рынок для возможных конкурентов закрыт, продавец имеет полный контроль над количеством товаров и их ценой.

В масштабе национального хозяйства образуется абсолютная монополия . Она находится в руках государства или его хозяйственных органов.

Монопсония (чистая и абсолютная) - один покупатель ресурсов, товаров.

В зависимости от характера и причин возникновения :

Естественная монополия . Ею обладают собственники и хозяйственные организации, имеющие в своем распоряжении редкие и свободно не воспроизводимые элементы производства (например, редкие металлы, особые земельные участки под виноградники).

Легальные монополии образуются на законном основании. Различают:

а) патент . Право исключительного пользования сделанным, изобретением;

в) торговые знаки - специальные рисунки, названия, символы, которые позволяют идентифицировать товар, услугу или фирму.

Искусственные монополии . Объединения предприятий, создаваемые ради получения монополистических выгод. Искусственные монополии образуют ряд конкретных форм - картель, синдикат, трест и концерн.

12. Монополистическая конкуренция и олигополия

Монополистическая конкуренция и олигополия представляют собой модели рынка, в которых смешаны черты чистой конкуренции и чистой монополии.

В преобладают черты чистой конкуренции при небольшой власти над рынком.

Отличительные признаки монополистической конкуренции :

• На рынках монополистической конкуренции действует относительно большое число относительно небольших фирм , каждой из которых в силу этого принадлежит небольшая доля рынка, которая если и дает возможность контролировать цену, то очень незначительную.
• . Дифференциация продукта имеет различные проявления:

• фирмы производят разновидности какого-либо продукта или услуги (услуги парикмахерских, разные зубные пасты и т.д.);
• различное местоположение (магазина, АЗС);
• различные условия послепродажного обслуживания.
• Вследствие дифференциации продукта очень велика роль неценовой конкуренции (реклама, разработка торговых знаков, марок и т.д.).
• Относительно лёгкое вхождение в отрасль, что обусловлено небольшим размером фирм.

Олигополией называется рыночная структура, на которой действует несколько соперничающих фирм. Производимый фирмами-олигополистами продукт может быть как стандартным (абсолютно одинаковым у разных фирм), так и дифференцированным (продукция каждой фирмы несколько отличается от продукции конкурентов). Вход в отрасль весьма труден, информация об олигополстическом рынке практически недоступна.

Принципиальное отличие олигополии от других рыночных структур (совершенной конкуренции, монополии, монополистической конкуренции) заключается в том, что любое решение одного из олигополистов относительно цены на его продукцию либо объема выпуска сказывается на спросе на продукт других и соответственно на их прибылях.

13. Государственная антимонопольная политика.

На создание условий добросовестной конкуренции и предотвращения монополизации рынка направлена государственная антимонопольная политика. Она выполняет важнейшие функции в развитии национальной экономики, так как создает условия повышения конкурентоспособности отечественного производителя и экономики в целом .

Основы антимонопольной политики закреплены в Федеральном законе «О конкуренции и ограничении монополистической деятельности на товарных рынках », принятом в 1991 г.

В 2004 г. Министерство РФ по антимонопольной политике и поддержке предпринимательства было реорганизовано в Федеральную антимонопольную службу .

Антимонопольная политика — это система мер, направляемых на усиление и защиту конкуренции путем ограничения монопольной власти фирм.

Среди основных направлений антимонопольной политики государства выделяют:

• прямое регулирование цен;
• налогообложение;
• регулирование естественных монополий.

14. Рынок земли

Рынок земли - это рынок, на котором объектом купли-продажи является пользование земли, предоставляемой в аренду собственниками земли (землевладельцами) фирмам.

Как фактор производства земля необходима в любой отрасли экономики. На земле выращиваются культурные растения, пасется скот, строятся здания, прокладываются дороги и другие коммуникации. Поэтому при организации и расширении производства у предпринимателей возникает спрос на пользование землей.

Одной из важнейших особенностей земли как фактора производства является ее абсолютная (физическая) ограниченность.

Рента - это доход, который получает собственник земли от сдачи ее в аренду. Величина ренты определяется уровнем доходов, которые могут получить с данного участка земли землепользователи. Чем выше качество земли, чем ближе она расположена к местам сбыта продукции и рынкам ресурсов, различным коммуникациям (дорогам, мостам, источникам энергии, воде и др.), тем больше уровень доходов, которые могут получить землепользователи.

15. Рынок труда.

Рынок труда — экономическая среда, на которой в результате конкуренции между экономическими агентами через механизм спроса и предложения устанавливается определенный объем занятости и уровень оплаты труда.

Функции:

Социальная функция — заключается в обеспечении нормального уровня доходов и благосостояния людей, нормального уровня воспроизводства производственных способностей работников.

Экономическая функция — рынка труда заключается в рациональном вовлечении, распределении, регулировании и использовании труда.

Спрос и предложение труда:

Спрос на рабочую силу определяется потребностями работодателей в найме определенного количества работников необходимой квалификации для производства товаров и услуг.

Предложение труда определяется численностью населения, долей в нем трудоспособного населения, средним числом часов, отработанных рабочим за год, качеством труда и квалификацией рабочих.

16. Рынок капитала

Рынок капитала - это часть финансового рынка, на котором обращаются долгосрочные инвестиционные инструменты.

Капитал как фактор производства выражает совокупность производственных ресурсов, созданных людьми для того, чтобы с их помощью осуществлять производство будущих экономических благ ради получения прибыли. В состав капитала входят: здания, сооружения, оборудование, инструменты, технологии, разработки, материалы, сырье, полуфабрикаты.

Первая часть капитала называется оборотным капиталом, а вторая - основным.

К оборотному капиталу относят сырье, материалы, топливо, энергию, полуфабрикаты и т.д.

На рынке капитала существует цена, которая показывает, сколько нужно заплатить за прокат денег. Поскольку и цена, и количество на этом рынке измеряются в одних и тех же единицах - деньгах, для измерения цены используют относительные величины - проценты .

Ставкой процента называется цена, которую нужно уплатить за использование денег в течение некоторого промежутка времени, выраженная в процентах. Например, ставка 5% в год означает, что за использование 1000 рублей в течение года нужно заплатить 50 рублей.

17. Основные макроэкономические показатели в системе национальных счетов.

Чтобы определить состояние экономики в целом, необходимо суммировать (агрегировать) состояние экономик каждой фирмы. Агрегирование позволяет получить статистические показатели, характеризующие совокупное производство общества. Такие показатели называются макроэкономическими. Совокупность макроэкономических показателей называется системой национальных счетов.

Валовой национальный продукт (ВНП) - рыночная стоимость всех предназначенных для конечного потребления товаров и услуг, произведенных принадлежащими данной стране факторами производства в течение определенного периода времени (года).

При подсчете ВНП учитываются товары и услуги, произведенные факторами производства, принадлежащими данной стране .

Различают номинальный и реальный ВНП.

Номинальный ВНП (ВВП) измеряет стоимость выпуска в данном периоде по ценам этого периода или в текущих денежных единицах.

Реальный ВНП (ВВП) соизмеряет физический объем выпуска в экономике в различные периоды времени путем оценки всех благ, произведенных в обоих периодах в одних и тех же или в постоянных ценах (сопоставимых, базисных). Для расчета реального объема ВНП выбирается базисный год.

Валовой внутренний продукт (ВВП) измеряет стоимость конечной продукции, произведенной на территории данной страны за определенный период, независимо от того, находятся факторы производства в собственности граждан данной страны или принадлежат иностранцам.

Конечными товарами и услугами являются те из них, которые приобретаются в течение года для конечного потребления и не используются в целях промежуточного потребления.

Дефлятор ВВП (D) или индекс Пааше показывает изменение цены единого продукта в отчетном году по отношению к базисному:

D = Номинальный ВВП/ Реальный ВВП.

18. Совокупный спрос и совокупное предложение: определение, график, факторы.

Совокупный спрос — это объем товаров и услуг (объем национального продукта, совокупность конечных товаров), который потребители, предприятия и правительство готовы купить (на которые предъявляется спрос на рынках страны) при данном уровне цен (в данный момент времени, при данных условиях).

Неценовые факторы:

• Потребительские расходы
• Инвестиционные расходы
• Государственные расходы
• Расходы на чистый экспорт
• Национальный доход других стран
• Валютные курсы

Неценовые факторы смещают кривую AD либо вправо и вверх, когда совокупный спрос увеличивается, либо влево и вниз, когда он уменьшается. Изменение ценовых факторов графически изображается движением по кривой совокупного спроса.

Совокупное предложение — реальный объем национального продукта, который может быть произведен при различном (определенном) уровне цен.

Закон совокупного предложения — при более высоком уровне цен у производителей возникают стимулы увеличения объема производства и соответственно увеличивается предложение изготовляемых товаров.

График совокупного предложения имеет положительный наклон и состоит из трех частей:

• Горизонтальный.
• Промежуточный (восходящий).
• Вертикальный.

Неценовые факторы совокупного предложения:

• Изменение цен на ресурсы:

• Наличие внутренних ресурсов
• Цены на импортные ресурсы
• Господство на рынке

• Изменение в производительности (объем производства/общие затраты)
• Изменения правовых норм:

• Налоги с предприятий и субсидии
• Государственное регулирование

19. Макроэкономическое равновесие и его изменение

Макроэкономическое равновесие - это состояние в экономике, когда совокупный спрос равен совокупному предложению. Макроэкономическое равновесие является таким состоянием, которое одновременно устраивает и потребителей, и производителей.

Увеличение совокупного спроса приводит:

• на горизонтальном отрезке - к увеличению реального объема национального производства конечных товаров и услуг, но не затрагивает уровня цен;
• на вертикальном отрезке - к повышению уровня цен, при этом реальный объем национального производства не может выйти за пределы своего уровня “при полной занятости”.
• на промежуточном отрезке - к увеличению как реального объема национального производства, так и уровня цен.

20. Экономический цикл

Экономическим циклом называют промежуток времени между двумя одинаковыми состояниями экономической конъюнктуры.

Экономический (деловой) цикл — подъемы и спады уровней экономической (деловой) активности в течение нескольких лет. Это промежуток времени между двумя одинаковыми состояниями экономической конъюнктуры.

Экономические циклы — колебания экономической активности (конъюнктуры), состоящие в повторяющемся сжатии (спада, рецессии, депрессии) и расширении экономики (подъёма). Циклы носят периодический, но, обычно нерегулярный характер.

Экономические циклы характеризуются следующими важными показателями:

• амплитуда колебаний — максимальная разница между наибольшим и наименьшим значением показателя в течение цикла.
• продолжительность цикла — период времени, в течение которого совершается одно полное колебание деловой активности.

По продолжительности циклы делятся на:

• короткие циклы , связанные с восстановлением экономического равновесия на потребительском рынке, с колебанием оптовых цен и изменением запасов у фирм. Их продолжительность составляет 2-4 года;
• средние циклы , связанные с изменением инвестиционного спроса предприятий, с долгосрочным накоплением факторов производства и усовершенствованием технологий. Их продолжительность составляет 10-15 лет;
• длинные циклы (волны) , связанные с открытиями или важными техническими нововведениями и их распространением. Их продолжительность составляет 40-60 лет.

21. Безработица: определение, типы, последствия

Безработица — наличие в стране людей, составляющих часть экономически активного населения, которые способны и желают трудиться по найму, но не могут найти работу.

Виды :

• Вынужденная — возникает, когда работник может и хочет работать при данном уровне заработной платы, но не может найти работу.
• Добровольная — связана с нежеланием людей работать, например, в условиях понижения заработной платы.
• Институциональная — безработица, возникающая в случае вмешательства государства или профсоюзов в установление размеров ставок заработной платы, отличных от тех, которые могли бы сформироваться в естественном рыночном хозяйстве.
• Неустойчивая — вызывается временными причинами (например, при добровольной смене работниками мест работы или увольнении в сезонных отраслях промышленности).
• Скрытая
  • формально занятые, но фактически безработные лица
  • наличие лиц, желающих работать, но не зарегистрированных в качестве безработных.

Типы безработицы:

• Фрикционная безработица - это временная безработица, связанная с добровольным или вынужденным поиском, или ожиданием работы.
• Структурная безработица (или технологическая ) - это высвобождение рабочей силы под воздействием структурных сдвигов в экономике, изменяющая спрос на отдельные профессии, специальности и предложение квалифицированной рабочей силы.
• Циклическая безработица - это высвобождение рабочей силы, вызванная общим спадом производства, как фазой экономического цикла (конъюнктурная, фактическая, естественная безработица).
• Застойная безработица - это лица, которые заняты вынужденно неполный рабочий день или находятся в административных отпусках.
• Сезонная безработица - вызывается сезонной неравномерностью.

Последствия безработицы:

• Снижение доходов
• Потеря квалификации
• Экономические последствия (потеря ВВП)
• Ухудшение криминогенной ситуации
• Ухудшение динамики роста интереса населения к труду
• Снижение уровня обеспеченности домохозяйств

22. Инфляция: типы, виды, последствия

Инфляция — обесценива-ние бумажных денег, проявляющееся в форме роста цен на товары и услуги, не обеспеченное повышением их ка-чества.

Типы инфляции: инфляция спроса и инфляцию предложения .

• Инфляция спроса - возникает при полной занятости, когда растет объем заработной платы, появляется избыточный совокупный спрос, кото-рый толкает цены вверх. Для преодоления необходимо вмешательство государства.
• Инфляция предложе-ния (издержек) - увеличение издержек производства (вслед-ствие роста заработ-ной платы и за счет роста цен на сырье и энергию) вызывает рост цен на товары и услуги. Снижение предложения ведет к сокраще-нию производства и занятости, т.е. к спаду и дальнейше-му сокращению расходов и постепенному выползанию из кризиса.

Виды инфляции:

По характеру протекания:

• открытая - отличается продолжи-тельным ростом цен на товары и услуги;
• скрытая (подавленная) - возникает при неизмен-ных розничных ценах на товары и услуги и одно-временном росте денеж-ных доходов населения.

В зависимости от темпа роста цен

• умеренная (ползучая) - цены поднимаются в умеренном темпе и посте-пенно (до 10% в год);
• галопирующая - быстрый рост цен (при-мерно 100—150% в год);
• гиперинфляция - сверхвысокий рост цен (до 1000% в год)

По степени рас-хождения роста цен по различ-ным товарным группам

• сбалансирован-ная - цены различных товаров относительно друг друга остаются неизменными;
• несбалансиро-ванная - цены различных товаров по отношению друг к дру-гу постоянно меняются.

Последствия инфляции:

Для сферы производства :

• снижение занятости, расстройство всей системы регулирования экономики;
• обесценение всего фонда накопления;
• обесценение кредитов;
• стимулирование с помощью высоких процентных ставок не производства, а спекуляции.

23. Государственный бюджет: определение и структура

Бюджет — это конкретный подробный план сбора и использования ресурсов экономическими агентами за определенный период.

Государственный бюджет — документ, расписывающий доходы и расходы конкретного государства, как правило, за год (с 1 января до 31 декабря).

Функции государственного бюджета:

• Регулирует денежные потоки государства, укрепляет связи между центром и субъектами федерации
• Легально контролирует действия правительства
• Несёт информацию о намерениях правительства участникам экономической деятельности
• Определяет параметры экономической политики и задает рамки возможных действий правительства

В России бюджетная система страны трехуровневая:

• Первый уровень включает в себя федеральный бюджет и федеральные государственные внебюджетные фонды.
• Второй уровень составляют бюджеты субъектов РФ и территориальные государственные внебюджетные фонды.
• К третьему уровню бюджетной системы относят местные бюджеты.

24. Налоги как основной источник бюджетных доходов.

Налоги - это обязательные платежи, взимаемые государством с юридических и физических лиц. Налоговая система базируется на соответствующем законодательстве, которое устанавливает конкретные методы построения и взимания налогов, т.е. определяет конкретные элементы налогов.

Доходы бюджета - это часть централизованных финансовых ресурсов государства, необходимых для выполнения его функций. Они выражают экономические отношения, возникающие в процессе формирования фондов денежных средств, и поступают в распоряжение органов власти.

Налоговые доходы :

• налоги на товары и услуги, лицензионные и регистрационные сборы;
• налоги на имущество;
• платежи за пользование природными ресурсами;
• налоги на внешнюю торговлю и внешнеэкономические операции;
• прочие налоги, пошлины, сборы.

25. Воздействие бюджетного дефицита (профицита) на экономику

Бюджетный дефицит — состояние бюджета, характеризующееся превышением объема предусмотренных в бюджете расходных обязательств над объемом планируемых в нем доходов и ведущее к образованию отрицательного сальдо бюджета.

Механизм образования дефицита или профицита государственного бюджета может быть представлен следующим образом:

• бюджет — равенство доходов и расходов бюджета.
• бюджета - это превышение расходов госбюджета над его доходами.
• бюджета — превышение бюджетных доходов над расходами.

Дефицит полезен в период безработицы , но в фазе подъема он опасен , так как приводит к инфляции, поскольку рост покупательной способности не сопровождается адекватным увеличением производства из-за исчерпания ресурсов.

Возникновение бюджетного дефицита не является идеальной ситуацией для национальной экономики. Покрытие дефицита бюджета осуществляется специальными финансовыми методами:

• выпуск в обращение дополнительнойденежной массы(инфляция);
• выпуск облигаций государственного займа (внутренний долг);
• финансирование и кредитование других государств (внешний долг).

Дефицит госбюджета — показатель «нездоровья» национальной экономики. Он подлежит урегулированию в направлении сокращения.

Общими же мерами по регулированию (сокращению) дефицита госбюджета являются:

• реорганизация налоговой системы в сторону повышения ее эффективности;
• реструктуризация государственного внешнего долга;
• усиление контроля за расходованием бюджетных средств;
• сокращение расходов бюджета на дотации убыточным отраслям;
• упорядочение действующей системы социальных льгот.

Первичный профицит означает, что доходы бюджета за вычетом привлеченных займов должны превышать расходы, уменьшенные на величину обслуживания государственного долга (проценты и погашение основной суммы).

Первичный профицит показывает, что часть доходов бюджета идет на погашение государственного долга (т. е. бюджетные доходы минус займы больше бюджетных расходов минус выплаты по государственному долгу).

26. Государственный долг: определение, структура, последствия

Государственный долг — результат финансовых заимствований государства, осуществляемых для покрытия дефицита бюджета. Государственный долг равен сумме дефицитов прошлых лет с учётом вычета бюджетных излишков.

Структура государственного долга Российской Федерации представляет собой группировку долговых обязательств Российской Федерации по установленным настоящей статьей видам долговых обязательств.

Последствия накопления государственного долга:

• Переложение налогового бремени на будущие поколения.
• Перераспределение доходов среди населения.
• Вытеснение (сокращение) частных инвестиций в силу выпуска государственных ценных бумаг.

27. Налогово-бюджетная политика

Фискальная (налогово-бюджетная) политика — правительственная политика, один из основных методов вмешательства государства в экономику с целью уменьшения колебаний бизнес-циклов и обеспечения стабильной экономической системы в краткосрочной перспективе. Основными инструментами фискальной политики являются доходы и расходы государственного бюджета, то есть: налоги, трансферты и государственные закупки товаров и услуг.

Целями фискальной политики являются обеспечение:

• стабильного экономического роста;
• полной занятости ресурсов (прежде всего решение проблемы циклической безработицы);
• стабильного уровня цен (решение проблемы инфляции).

Инструментами фискальной политики выступают расходы и доходы государственного бюджета, а именно:

• государственные закупки;
• налоги;
• трансферты

28. Сущность и функции денег

Деньги — особый товар, служащий всеобщим эквивалентом.

Главное свойство денег — абсолютная ликвидность.

Ликвидность — это мера того, насколько быстро можно обменять какой-либо актив на наличные деньги.

В системе денежных отношений выделяют три подсистемы:

• функциональную;
• экономическую;
• в форме денежных потоков.

Сущность денег раскрывается в пяти функциях:

• Меры стоимости
• Средства обращения
• Средства платежа
• Средства сбережения и накопления
• Мировые деньги

Функции денег :

• деньги являются мерой стоимости;
• деньги являются средством платежа;
• деньги являются средством обращения;
• деньги являются средством накопления.
• Если выйти за рамки экономики одной страны, то появляется пятая функция денег - мировые деньги, которая состоит из всех вышеперечисленных.

29. Банковская система: определение и структура

Банковская система — совокупность различных видов национальных банков и кредитных учреждений, действующих в рамках общего денежно-кредитного механизма. Банковская система включает центральный банк, сеть коммерческих банков и других кредитно-расчётных центров.

В странах с развитой рыночной экономикой сложились двухуровневые банковские системы. Верхний уровень системы представлен центральным (эмиссионным) банком . На нижнем уровне действуют коммерческие банки , подразделяющиеся на универсальные и специализированные банки.

Банковская система не включает небанковские кредитно-финансовые институты (инвестиционные компании, инвестиционные фонды, страховые компании, пенсионные фонды, ломбарды, трастовые компании). Данные институты являются частью более общей категории - финансовые институты.

Типы банковских систем:

• распределительную централизованную банковскую систему;
• рыночную банковскую систему;
• банковскую систему переходного периода.

30.

Денежно-кредитная (монетарная) политика — это политика государства, воздействующая на количество денег в обращении с целью обеспечения стабильности цен, полной занятости населения и роста реального объема производства. Осуществляет монетарную политику Центральный банк .

Воздействие на макроэкономические процессы (инфляцию, экономический рост, безработицу) осуществляется посредством денежно-кредитного регулирования.

• Жесткая — направлена на поддержание определенного размера денежной массы.
• Гибкая — направлена на регулирование процентной ставки.

Виды монетарной политики:

• — проводится в период спада и имеет целью «взбадривание» экономики, стимулирование роста деловой активности в целях борьбы с безработицей. Заключается в проведении центральным банком мер по увеличению предложения денег.
• — проводится в период бума и направлена на снижение деловой активности в целях борьбы с инфляцией.

31. Основные формы международных экономических отношений

Важнейшие формы мировых экономических отношений следующие:

• международная торговля товарами и услугами;
• интернациональное перемещение предпринимательского и ссудного капиталов;
• международная миграция рабочей силы;
• создание совместных предприятий;
• развитие международных корпораций;
• международное научно-техническое сотрудничество.

Международная торговля состоит из импорта и экспорта. Импорт заключается в приобретении продукции в другой стране. Экспорт - продажа продукции в другие страны.

Вывоз капитала представляет собой вывоз денежных средств из одной страны в другую для выгодного их размещения. Вывоз капитала осуществляется в виде предпринимательского (прямые и портфельные инвестиции) и ссудного капиталов .

Прямые инвестиции - это вложения капитала в зарубежные предприятия, обеспечивающие инвестору контроль над ними.
"Портфельные" инвестиции означают покупку ценных бумаг иностранных компаний.

Вывоз ссудного капитала - это предоставление иностранным компаниям, банкам, государственным органам средне- и долгосрочных кредитов в денежной и товарной форме с целью получения прибыли из-за выгодной нормы ссудного процента.

Международная миграция рабочей силы - это международное перемещение работников, связанное с поиском занятости в других странах.

32. Валютная система и валютный рынок

Валютная система - это форма организации отношений валютного рынка на национальном или международном уровне.

К элементам валютной системы относятся:

• средства, используемые как расчетные или платежно-расчетные;
• органы, осуществляющие валютное регулирование и контроль;
• условия и механизмы конвертируемости валют;
• режим определения валютного курса;
• правила проведения международных расчетов;
• режим функционирования рынков драгоценных металлов;
• правила получения и использования кредитных средств в иностранных валютах;
• механизмы валютных ограничений.

Национальная валютная система - это форма организации валютных отношений в стране, определяемая ее валютным законодательством.

Парижская валютная система:
Основана на золотомонетном. Для нее характерны фиксированное золотое содержание национальных валют и фиксированные валютные курсы.

Генуэзская валютная система
Была основана на золотодевизном стандарте. Английский фунт стерлингов и американский доллар конкурировали за лидерство на мировом валютном рынке в качестве резервной валюты.

Бреттон-Вудская валютная система
Официально установленные фиксированные паритеты валют к доллару США, который, в свою очередь, конвертировался в золото по фиксированному курсу;

Ямайская валютная система
Ямайская валютная система — современный международный валютный механизм. Узаконена демонетизация золота, т.е. утрата им денежных функций, благодаря реальной ценности золота за ним сохранилась роль чрезвычайных мировых денег и резервного актива. Золотодевизный стандарт был заменен стандартом СДР. Вместо фиксированного валютного курса страны официально перешли к режиму плавающих валютных курсов.

Валютный рынок — это система устойчивых экономических и организационных отношений, возникающих при осуществлении операций по покупке или продаже иностранной валюты, платежных документов в иностранных валютах, а также операций по движению капитала иностранных инвесторов.

Понравилось? Нажмите на кнопочку ниже. Вам не сложно , а нам приятно ).

Чтобы скачать бесплатно Шпаргалки на максимальной скорости, зарегистрируйтесь или авторизуйтесь на сайте.

Важно! Все представленные Шпаргалки для бесплатного скачивания предназначены для составления плана или основы собственных научных трудов.

Друзья! У вас есть уникальная возможность помочь таким же студентам как и вы! Если наш сайт помог вам найти нужную работу, то вы, безусловно, понимаете как добавленная вами работа может облегчить труд другим.

Если Шпаргалка, по Вашему мнению, плохого качества, или эту работу Вы уже встречали, сообщите об этом нам.

Министерство просвещения ПМР

Государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Рыбницкий политехнический техникум»

Рассмотрено на заседании

Цикловой методической комиссии

«Сферы обслуживания, сервиса и бизнеса»

Протокол № __2 _ от____10.09 ____ 2014г.

Председатель _______Крикливая Е.Я..

Методические рекомендации проведения самостоятельной работы по дисциплине «Экономика» для специальности «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», «Менеджмент по отраслям» ГОУ СПО «Рыбницкий политехнический техникум» составлена с целью методического сопровождения процесса введения и реализации требований Государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования в помощь при проведении самостоятельной работы.

Составитель: Вакарчук С.Р.– преподаватель спецдисциплин экономического профиля, первая квалификационная категория.

Рецензент: Штырбул Т.С.- зав.метод.отделом ГОУ СПО «Рыбницкий политехнический техникум», высшей категории

Введение……………………………………………………………………….

Нормативное обеспечение самостоятельной работы студентов. …….

Виды, формы и уровни самостоятельной работы………………….…..

Особенности организации самостоятельной работы обучающихся …...

Контроль самостоятельной работы обучающихся преподавателями…

Критерии оценки результатов самостоятельной работы………………

Введение

Самостоятельная работа - планируемая учебная работа обучающихся, выполняемая во внеаудиторное (аудиторное) время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой учащихся и студентов).

Самостоятельная работа обучающихся играет важную решающую роль в ходе всего учебного процесса. Очень важно, чтобы обучающиеся не просто приобретали знания, но и овладевали самостоятельно, добывая знания из различных источников, систематизировали полученную информацию и применяли на практике.

Самостоятельная работа обучающихся способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Обучение в техникуме включает в себя две, практически одинаковые по объему и взаимовлиянию части – процесса обучения и процесса самообучения. Поэтому самостоятельная работа должна стать эффективной и целенаправленной работой обучающихся.

Задачами самостоятельной работы являются:

формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

развитие познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

развитие исследовательских умений;

использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий, на практических и лабораторных занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.

Для эффективной и полноценной самостоятельной работы необходимо обучить студентов:

Основам самостоятельной работы с книгой, журналом;

Конспектированию;

Приёмам запоминания;

Подготовке сообщений, докладов, рефератов и т.д.

1.Нормативное обеспечение самостоятельной работы учащихся и студентов

ГОС раздел: «Требования к условиям реализации ОПОП»:

Образовательное учреждение обязано в рабочих учебных программах всех дисциплин и профессиональных модулей четко формулировать требования к результатам их освоения: компетенциям, приобретаемому практическому опыту, знаниям и умениям;

обязано обеспечивать эффективную самостоятельную работу обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны преподавателей и мастеров производственного обучения;

Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу, находит отражение:

в рабочем учебном плане - в целом по теоретическому обучению, каждому из циклов дисциплин и междисциплинарных курса, по каждой дисциплине и междисциплинарному курсу;

в рабочих программах учебных дисциплин и междисциплинарных курса с распределением по разделам или конкретным темам.

Общий объем времени, отводимый на внеаудиторную самостоятельную работу по ОПОП в целом должен составлять 50% от объема времени, отведенного на обязательную учебную нагрузку. В связи, с чем возрастает роль и ответственность преподавателей, в части организации самостоятельной работы обучающихся. Развитие навыков самостоятельной работы, стимулирование профессионального роста обучающихся позволяет воспитывать творческую активность и инициативу.

2. Виды, формы и уровни самостоятельной работы.

В образовательном процессе среднего профессионального образования выделяются два вида самостоятельной работы:

Аудиторная - выполняется на учебных занятиях, под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию;

Внеаудиторная - выполняется по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется обучающимися по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Основными видами самостоятельной работы обучающихся без участия преподавателя являются:

Самостоятельная работа по образцу;

Написание рефератов;

Частично-поисковые самостоятельные работы;

Исследовательские самостоятельные работы;

Подготовка к лабораторным и практически работам, их оформление

По форме организации самостоятельной работы:

Фронтальная самостоятельная работа . Основными особенностями такой формы организации самостоятельной работы являются:

Общее для всех задание;

Общий инструктаж преподавателя по выполнению задания;

Использование общих приемов организации и руководства дальнейшими действиями студентов.

Фронтальная форма организации самостоятельной работы наиболее целесообразна тогда, когда обучающиеся приступают к изучению темы, когда важно вызвать интерес к новой теме, а также на начальном этапе формирования умений, когда обучающиеся овладевают способами выполнения заданий по образцу.

Индивидуальная самостоятельная работа .Особенности выполнения данной формы самостоятельной работы:

Возрастает роль обучающихся в определении содержания работы, выборе способа ее выполнения;

Появляется возможность сотрудничества обучающихся с преподавателем, особенно при выполнении трудоемких заданий.

Индивидуальные задания вызывают личностное отношение к материалу, стимулируют активность.

Групповая самостоятельная работа.

Уровни самостоятельной работы:

Репродуктивный (тренировочный) уровень

Тренировочные самостоятельные работы выполняются по образцу. Познавательная деятельность обучающихся проявляется в узнавании, осмыслении, запоминании.

Цель такого рода работ - закрепление знаний, формирование конкретных умений, навыков. Самостоятельная работа по образцу готовит обучающихся к планированию и управлению своей деятельностью, вооружая их базовыми умениями. Кроме того, работы репродуктивного характера обеспечивают более глубокое понимание изучаемого материала, овладение наиболее распространенными способами познавательной деятельности как инструментарием последующей творческой деятельности.

Реконструктивный уровень.

В результате выполнения реконструктивных самостоятельных работ у обучающихся начинает формироваться первый опыт творческой самостоятельности.

В процессе таких работ происходит перестройка принимаемых решений, моделирование содержания информации на основе разработанного плана и заготавливаемых тезисов

Творческий (поисковый) уровень

Творческая самостоятельная работа требует от обучающихся самостоятельного критического анализа проблемной ситуации, в результате которого он получает новую исходную информацию.

Обучающимся уже необходимо не просто преобразовывать и совершать перенос имеющихся знаний и способов деятельности, а самостоятельно определять цели, предмет своей исследовательской деятельности, разрабатывать план решения познавательной задачи и прогнозировать конечный результат

Самостоятельная работа студентов - это не форма организации учебных занятий и не метод обучения. Её необходимо рассматривать как средство вовлечения студентов в самостоятельную познавательную деятельность. При самостоятельной работе студенту необходимо осознавать характер выполняемой работы, самому определять и находить способы преодоления возникающих трудностей и организовывать свою деятельность.

Задачи самостоятельной работы:

Преподаватель:

разрабатывает самостоятельную работу обучающихся по учебному курсу, отражая содержание самостоятельной работы обучающихся в рабочей программе по дисциплине, междисциплинарному курсу профессионального модуля;

определяет объем учебного содержания и количества часов, отводимых на самостоятельную работу обучающихся;

готовит пакет четких контрольно-измерительных материалов и определение периодичности контроля;

определяет систему индивидуальной работы со студентами;

своевременно доносит полную информацию о самостоятельной работе до обучающихся.

При организации самостоятельной работы преподавателю необходимо:

отчетливо видеть роль данной работы в общей структуре учебного процесса;

ориентироваться в требованиях определенного уровня овладения учебным материалом;

максимально учитывать уровень подготовленности и возможности обучающихся;

предвидеть трудности, которые могут возникнуть при выполнении самостоятельной работы;

использовать индивидуальные и дифференцированные задания;

обоснованно выбирать объем работы;

определять длительность самостоятельной работы с учетом ее сложности и подготовленности обучающихся;

разнообразить задания по содержанию;

подбирать рациональные способы проверки работ;

правильно сочетать самостоятельную работу с работой под руководством преподавателя;

проектировать самостоятельную работу с учетом достигнутого уровня.

3.ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Задание для самостоятельной работы всегда должно содержать учебную задачу, определять мыслительные операции, которые необходимо выполнить в процессе работы. Оно может быть направлено на развитие наблюдательности, выполнение репродуктивной или поисковой деятельности, на использование одного или нескольких источников знания. В содержании задания предусматриваются способы деятельности, которые обуславливают разные её уровни (творческие задания, проекты). Повысить уровень самостоятельности студентов возможно, если постепенно усложнять задания. Сложными являются задания, в которых нужно объяснить причинно-следственные связи и зависимости между явлениями, событиями, раскрыть сущность законов, закономерностей или теорий. Задача студентов усложняется, если в задании предполагается интеграция знаний и умений. Интеграция должна идти постепенного наращивания трудностей по конкретной теме, затем анализа внутрипредметных связей, сквозных идей и проблем. Усложнение задания достигается и в том случае, когда проектируется решение сразу нескольких учебных задач. Содержание и направленность заданий для самостоятельной работы определяются на основе дифференцированного подхода к способностям и возможностям студентов

Направленность заданий:

Задания для формирования умений

Решение задач и упражнений по образцу;

Выполнение чертежей, схем, расчетно-графических работ;

Решение ситуационных производственных задач;

Проектирование моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности;

Выполнение экспериментально-конструкторской и опытно-экспериментальных работ;

Подготовка выполнения выпускных письменных квалификационных работ, подготовка выполнения курсовых и дипломных работ(проектов);

Задания для овладения знаниями:

- чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); составление плана текста, графическое изображение структуры текста; конспектирование текста; выписка из текста;

- работа со словарями, справочниками, технической литературой;

- изучение нормативных документов;

- учебно-исследовательская работа;

- использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др;

Задания для закрепления и систематизации знаний:

Работа с конспектом лекций, учебным материалом (учебником, первоисточником, дополнительной литературой, аудио- видеозаписями), в том числе по составлению таблиц для систематизации учебного материала; составлению плана и тезисов ответа; ответов на контрольные вопросы;

Аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, контент - анализ);

Подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;

Подготовка рефератов, докладов;

Составление библиографии, тематических кроссвордов

Алгоритм разработки материала для самостоятельной работы студентов:

1. Информационно- поисковый блок:

Структура теоретического материала;

Необходимые требования к осмыслению изученного;

2. Справочно-консультативный блок:

Алгоритм действий;

Памятки;

Конкретные примеры;

Понятийный аппарат;

Опорные конспекты;

Интернет-ресурсы;

3. Практико-ориентировочный блок:

Вопросы для самопроверки изученного материала;

Практические задания и упражнения по плану: целевая установка, содержание задания, форма представления, время отчётности, критерии оценки;

4. Контрольно-оценочный блок:

Задания обязательные и по выбору;

Задания для самопроверки;

Задания для дискуссионного обсуждения и взаимооценки;

Лист самоаттестации.

Виды практических заданий для самостоятельной работы студентов

Составить опорный конспект по теме…

Сформулировать вопросы…

Сформулировать собственное мнение…

Продолжить фразу…

Дать определения следующим терминам…

Составить опорный конспект своего ответа.

Разработать алгоритм последовательности действий…

Составить таблицу с целью систематизации материала…

Заполнить таблицу, используя…

Заполнить блок-схему…

Составить тезаурусное поле по теме…

Смоделировать конспект урока по теме…

Смоделировать домашнее задание.

Сделать самоанализ практики: эффективность использования приёмов, методов и средств воспитания детей.

Осуществить аналитический разбор публикации по заранее определённой преподавателем теме.

Составить тематический кроссворд.

Чтение основной и дополнительной литературы. Самостоятельное изучение материала по литературным источникам.

Работа с библиотечным каталогом, самостоятельный подбор необходимой литературы.

Работа со словарем, справочником.

Поиск необходимой информации через Интернет.

Реферирование источников.

Составление аннотаций к прочитанным литературным источникам.

Составление рецензий и отзывов на прочитанный материал.

Составление обзора публикаций по теме.

Составление и разработка словаря (глоссария).

Составление хронологической таблицы.

Составление библиографии (библиографической картотеки)

Ведение дневника (дневник практики, дневник наблюдений, дневник самоподготовки и т.д.)

Прослушивание учебных аудиозаписей, просмотр видеоматериала.

Выполнение аудио - и видеозаписей по заданной теме.

Подготовка к различным формам промежуточной и итоговой аттестации (к тестированию, диктанту, контрольной работе, зачету, экзамену).

Выполнение домашних контрольных работ.

Самостоятельное выполнение практических заданий репродуктивного типа (ответы на вопросы, тренировочные упражнения, опыты, задачи, тесты).

Выполнение творческих заданий.

Проведение опыта и составление отчета по нему.

Подготовка устного сообщения для выступления на семинарском или лекционном занятии.

Написание реферата. Подготовка к защите (представлению) реферата на семинарском занятии.

Подготовка доклада и написание тезисов доклада.

Выполнение комплексного задания (проекта) по отдельной дисциплине. Подготовка к его защите на семинарском или практическом занятии.

Выполнение интегрированного (межпредметного) проекта. Подготовка к его защите.

Подготовка к участию в деловой игре, конкурсе, творческом соревновании.

Написание курсовой работы. Подготовка к выступлению на конференции (к защите курсовой работы).

Выполнение расчетов по проекту технического изделия.

Выполнение чертежа и эскиза изделия.

Изучение аналогов технического изделия.

Изучение инструкционной и технологической карты;

Самостоятельная разработка технологической карты изделия;

Подготовительная работа к выполнению изделия, подбор материала, подготовка инструмента и т.д.

Приёмы самостоятельной работы студентов.

1. Работа с учебником.

Для обеспечения максимально возможного усвоения материала и с учётом индивидуальных особенностей студенов, можно предложить им следующие приёмы обработки информации учебника:

Конспектирование;

Составление плана учебного текста;

Тезирование;

Аннотирование;

Составление тематического тезауруса;

Выделение проблемы и нахождение путей её решения;

Самостоятельная постановка проблемы и нахождение в тексте путей её решения;

Определение алгоритма практических действий (план, схема).

2. Опорный конспект.

Зачастую педагог обучает от параграфа к параграфу, от пункта к пункту и лишь в конце темы пытается связать весь материал на обобщающем уроке. Куда целесообразнее, даже с психологической точки зрения, дать студентам представление об изучаемой теме на первом уроке, искусно оформив её содержание как небольшой опорный конспект. Он нужен всем – и сильным, и слабым.

И тогда студенты не будут учиться сегодня, забыв выученное вчера и не зная того, что будет завтра.

Опорный конспект необходимо давать на этапе изучения нового материала, а потом использовать его при повторении.

Опорный конспект позволяет не только обобщать, повторять необходимый теоретический материал, но и даёт педагогу огромный выигрыш во времени при прохождении материала.

3. Тесты

Тесты воспринимаются студентами как своеобразная игра. Тем самым снимается целый ряд психологических проблем – страхов, стрессов, которые, к сожалению, характерны для обычных форм контроля знаний студентов.

Основное достоинство тестовой формы контроля – это простота и скорость, с которой осуществляется первая оценка уровня обученности по конкретной теме, позволяющая, к тому же, реально оценить готовность к итоговому контролю в иных формах и, в случае необходимости, откорректировать те или иные элементы темы.

4.Семинар

Форма проведения семинара очень гибкая.

На семинарах решаются следующие задачи:

Углубление, конкретизация и систематизация знаний, полученных студентами на предшествующих этапах учёбы;

Развитие навыков самостоятельной работы;

Ознакомление со спецификой работы с литературой;

Профессиональное использование знаний в учебных условиях.

Типы проведения семинарских занятий:

Вопросно-ответный семинар;

Развёрнутая беседа на основе заранее данного студентам плана, обсуждение письменных рефератов;

Заслушивание устных докладов студентов с последующим их обсуждением;

Семинар – диспут;

Теоретическая конференция;

Семинар – имитационная игра;

Комментированное чтение первоисточников.

5. Задачное обучение.

Практико-ориентированные задачи: выступают средством формирования у студентов системы интегрированных умений и навыков, необходимых для освоения профессиональных компетенций. Это могут быть ситуации, требующие применения умений и навыков, специфичных для профессии педагога (знания содержания предмета), ситуации, требующие организации деятельности, выбора её оптимальной структуры (организация детского коллектива, принципы организации занятий с детьми и т.п), личностно-ориентированных ситуаций (нахождение нестандартного способа решения).

Профессиональные задачи: выступают средством формирования у студентов умений определять, разрабатывать и применять оптимальные методы решения профессиональных задач. Они строятся на основе ситуаций, возникающих на различных уровнях осуществления практики и формулируются в виде производственных поручений (заданий).

Задачное обучение способно обеспечить целенаправленное, поэтапное формирование и контроль сформированности необходимых профессиональных компетенций.

Инструктаж к заданиям.

Инструктаж необходим для того, чтобы помочь студентам осмыслить содержание задания, требования учебной задачи.

Инструктаж может быть вводным, текущим, индивидуальным, групповым, фронтальным, подробным, свёрнутым и т.д.

Вводный фронтальный инструктаж проводится для разъяснения цели работы, преподаватель обращает внимание на те конечные результаты, к которым должны прийти студенты.

В тех случаях, когда предполагается новое задание, вводный инструктаж помогает связать выдвинутую задачу с имеющимися у студентов опорными знаниями, опытом или действиями, усвоенными ранее.

Полнота устного инструктирования зависит от этапа обучения. На начальном этапе оно более подробное. Вводный инструктаж при выполнении лабораторных и практических работ включает объяснение задания (что делать?), порядок его выполнения (как делать?), показ и выполнение приёмов (почему так делать?).

Письменные инструкции необходимы в тех самостоятельных работах, которые требуют строгой последовательности выполнения. Письменная инструкция представляет собой учебный алгоритм, руководствуясь которым студент решает задачу по строго намеченному пути, не допуская произвольных шагов.

4. Контроль самостоятельной работы обучающихся преподавателями.

Контроль своевременности и качества выполнения внеаудиторной самостоятельной работы обязателен, это является залогом эффективности всей системы самостоятельной работы студентов. Контроль самостоятельной работы студентов – это соотнесение достигнутых студентами в ходе самостоятельной работы результатов с запланированными целями обучения. Его основная цель состоит в выявлении достижений, успехов студентов; в определении путей их совершенствования, углубления знаний, умений с тем, чтобы создавались условия для последующего включения студентов в творческую деятельность. В первую очередь, эта цель связана с определением качества усвоения студентами учебного материала в рамках требований ГОС. Во-вторых, конкретизация основной цели контроля касается обучения студентов приемам взаимоконтроля и самоконтроля, формирования потребности в самоконтроле. В–третьих, эта цель предполагает воспитание у студентов таких качеств личности как ответственность за выполнение самостоятельной работы, проявление инициативы.

Правильно поставленный контроль качества самостоятельной работы позволяет преподавателю объективно оценивать сформированные студентами компетенции, вовремя оказывать необходимую помощь и достигать поставленные цели обучения.

Контроль самостоятельной работы обучающихся предусматривает:

Соотнесение содержания контроля с целями обучения;

Объективность контроля;

Валидность контроля (соответствие предъявляемых заданий тому, что предполагается проверить);

Дифференциацию контрольно-измерительных материалов.

Формы контроля преподаватель выбирает самостоятельно:

Просмотр и проверка выполнения самостоятельной работы преподавателем.

Самопроверка, взаимопроверка выполненного задания в группе.

Обсуждение результатов выполненной работы на занятии.

Тестирование.

Письменный опрос.

Устный опрос.

Индивидуальное собеседование.

Собеседование с группой.

Отчет о проделанной работе.

Защита рефератов или курсовой работы.

Творческий конкурс.

Интернет-конференции.

Олимпиада.

5. Критерии оценки результатов самостоятельной работы

Критериями оценок результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся являются:

Уровень освоения обучающимся учебного материала;

Умения обучающихся использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

Сформированность общеучебных умений;

Умения обучающихся активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

Обоснованность и четкость изложения ответа;

Оформление материала в соответствии с требованиями;

Умение ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

Умение четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;

Умение показать, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий;

Умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее.

Критерии оценки преподаватель определяет самостоятельно исходя из содержания задания и его целей.

Критерии оценки самостоятельной работы обучающихся:

Отметка «5» ставится тогда, когда:

Обучающийся свободно применяет знания на практике;

Не допускает ошибок в воспроизведении изученного материала;

Обучающийся выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется в ответах на видоизмененные вопросы;

Обучающийся усваивает весь объем программного материала;

Материал оформлен аккуратно в соответствии с требованиями

Отметка «4» ставится тогда, когда:

Обучающийся знает весь изученный материал;

Отвечает без особых затруднений на вопросы преподавателя;

Обучающийся умеет применять полученные знания на практике;

В условных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет определенные неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя;

Материал оформлен недостаточно аккуратно и в соответствии с требованиями;

Отметка «3» ставится тогда, когда:

Обучающийся обнаруживает освоение основного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных дополняющих вопросов преподавателя;

Предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднения при ответах на воспроизводящие вопросы;

Материал оформлен не аккуратно или не в соответствии с требованиями;

Отметка «2» ставится тогда, когда:

У обучающегося имеются отдельные представления об изучаемом материале, но все, же большая часть не усвоена;

Материал оформлен не в соответствии с требованиями.

Заключение

Данная модель организации самостоятельной работы студентов позволит максимально активизировать познавательные интересы и самостоятельность обучаемых, развивать их способность к самообразованию, самообучению, саморазвитию. Позволит систематизировать и закрепить полученные теоретические знания и практические умения обучающихся, будет способствовать углублению и расширению теоретических знаний.

Соколова, С. В. Основы экономики: учеб.пособие для нач.проф.образования / С. В. Соколова. – 6-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 128 с.

Соколова, С. В. Основы экономики: рабочая тетрадь: учеб.пособие / С. В. Соколова. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 96 с.

Борохов, В. Б. Основы рыночной экономики и предпринимательства. Учебно-методическое пособие в 2-х частях. – М.: ИРПО, 2008. – 58 с.

Линьков, А. Я. Экономика. Практикум для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Издательство: Вита-Пресс, 2008 г.

Департамент образования города Москвы

ГБОУ СПО города Москвы «Московский государственный колледж книжного бизнеса и информационных технологий»

МГКБИТ

«Утверждаю»

Директор МГКБИТ

________________

Мотин Г.С.

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОНОМИКА»

ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ: 080114 Экономика и бухгалтерский учет

080214 Операционная деятельность в логистике

100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров

100701 Коммерция (по отраслям)

Москва 2012

Составитель: Туровская Н.Ю. преподаватель ГБОУ СПО МГКБИТ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная дисциплина "Экономика" является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО:

080114 Экономика и бухгалтерский учет (повышенный уровень),

080214 Операционная деятельность в логистике (базовый уровень),

100801 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров (базовый уровень) 100701 Коммерция (по отраслям) (базовый уровень)

Изучение студентами дисциплины «Экономика» помогает будущим специалистам в формировании экономического мышления.

Освоение дисциплины предлагает практическое осмысление ее разделов и тем в результате самостоятельной внеаудиторной работы студентов, которые должны способствовать формированию у обучающегося соответствующих общих (ОК) компетенций. Компетенции –

интегральные характеристики качества подготовки выпускников, связанные с их способностью применять комплекс знаний, умений и способов деятельности в отношении широкого круга междисциплинарных вопросов. Под компетентной личностью понимают человека, обладающего выраженной социальной позицией и ценностными ориентациями, системой знаний, умений навыков, в том числе и профессиональных, а также способностью и готовностью к непрерывному личностному и профессиональному развитию. Целью деятельности преподавателя является комплексное формирование у обучающегося общих, общеучебных компетенций и знаний, умений и навыков по дисциплине.
Процесс обучения должен носить комплексный характер, овладение знаниями, умениями, навыками по дисциплине не являются самоцелью, но средством развития личности специалиста и гражданина.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 10. Логически верно, аргументировано и ясно излагать устную и письменную речь.

В методических рекомендациях приведены требования к формируемым умениям и полученным знаниям. методические рекомендации для организации внеаудиторной самостоятельной работы включают:
1. цели и задачи данной с/р;
2.алгоритм действий;
3. перечень источников и интернет-ресурсов;
4.сроки и формы отчетности.
Опережающая самостоятельная работа обучающихся является ключевым понятием компетентностно-деятельностной концепции образовательного процесса.

Приступая к выполнению заданий для самостоятельной внеаудиторной работы, следует внимательно изучить материал, выполнить задание и ответить на вопросы самоконтроля.

Критериями оценок результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:

Уровень освоения студентов учебного материала;

Умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

Сформированность общеучебных умений;

Умения студента активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

Обоснованность и четкость изложения ответа;

Оформление материала в соответствии с требованиями;

Умение ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

Умение четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;

Умение сформировать свою позицию, оценку и аргументировать ее.

Общее время на самостоятельную внеаудиторную работу – 50 часов.

1. Прочитайте весь текст, составьте целостное представление об изложенных в нем событиях, явлениях. Внимательно рассмотрите схемы, таблицы и другие иллюстрации.

2. Обратите внимание на выделенные в тексте новые понятия. Формулировки законов, обобщения, выводы, основные факты.

3. Составьте развернутый план, это поможет в осмыслении научной информации.

4. Вспомните, что изучалось ранее по данной тематике. Иногда необходимо восстановить в памяти базовые положения, принципы, законы, понятия.

5. Постарайтесь связать учебную информацию с современностью, определить значение новых знаний для будущей профессиональной деятельности.

6. В случае необходимости обратитесь к экономическим словарям, энциклопедиям. Выпишите новые понятия, термины иностранного происхождения, произнесите их вслух.

7. Проверьте, как усвоен новый материал, перескажите его, пользуясь планом, затем без него.

8. Подготовьте ответы на вопросы и задания, которые помещены в конце параграфа, главы.

9. Выполните задания, предложенные преподавателем.

1.Внимательно прочитайте текст.

2. Разделите текст на логически законченные части, выделите в каждой из них главную мысль.

3. Озаглавьте части.

4. В каждой части выделите несколько положений, развивающих главную мысль.

Конспект – это систематическая, логически связная запись, объединяющая план, выписки, тезисы

В отличие от тезисов и выписок, конспекты при обязательной краткости содержат не только основные положения и выводы, но и факты, и доказательства, и примеры, и иллюстрации. Поэтому то, что в начале кажется второстепенным, может со временем оказаться ценным и нужным. С другой стороны, утверждение, не подкрепленное фактом или примером, не будет убедительным и трудно запоминается.

Типы конспектов

1. Плановый.
2. Текстуальный.
3. Свободный.
4. Тематический.
5. Конспект-схема.
6. Опорный конспект.

1. Плановый конспект: являясь сжатым, в форме плана, пересказом прочитанного, этот конспект – один из наиболее ценных, помогает лучше усвоить материал еще в процессе его изучения. Он учит последовательно и четко излагать свои мысли, работать над книгой, обобщая содержание ее в формулировках плана. Такой конспект краток, прост и ясен по своей форме. Это делает его незаменимым пособием при быстрой подготовке доклада, выступления. Недостаток: по прошествии времени с момента написания трудно восстановить в памяти содержание источника.

2. Текстуальный конспект – это конспект, созданный в основном из отрывков подлинника – цитат. Это прекрасный источник дословных высказываний автора и приводимых им фактов. Текстуальный конспект используется длительное время. Недостаток: не активизирует резко внимание и память.

3. Свободный конспект представляет собой сочетание выписок, цитат, иногда тезисов, часть его текста может быть снабжена планом. Это наиболее полноценный вид конспекта.

4. Тематический конспект дает более или менее исчерпывающий ответ на поставленный вопрос темы. Составление тематического конспекта учит работать над темой, всесторонне обдумывая ее, анализируя различные точки зрения на один и тот же вопрос. Таким образом, этот конспект облегчает работу над темой при условии использования нескольких источников.

5. Конспект-схема. Удобно пользоваться схематичной записью прочитанного.

Составление конспектов-схем служит не только для запоминания материала. Такая работа становится средством развития способности выделять самое главное, существенное в учебном материале, классифицировать информацию.

Наиболее распространенными являются схемы типа "генеалогическое дерево" и "паучок".

В схеме "генеалогическое дерево" выделяют основные составляющие более сложного понятия, ключевые слова и т. п. и располагаются в последовательности "сверху - вниз" - от общего понятия к его частным составляющим.

В схеме "паучок" записывается название темы или вопроса и заключается в овал, который составляет "тело паучка". Затем нужно продумать, какие из входящих в тему понятий являются основными и записать их в схеме так, что они образуют "ножки паука". Для того чтобы усилить его устойчивость, нужно присоединить к каждой "ножке" ключевые слова или фразы, которые служат опорой для памяти.

Схемы могут быть простыми, в которых записываются самые основные понятия без объяснений. Такая схема используется, если материал не вызывает затруднений при воспроизведении.

Как составить конспект

• прочитайте текст учебника;
• определите в тексте главное содержание, основные идеи, понятия, закономерности, формулы и т.д.;
• выделите взаимосвязи;
• основное содержание каждого смыслового компонента законспектируйте в виде кодированной информации после наименования темы в тетради;
• прочтите еще раз текст и проверьте полноту выписанных идей;
• сформулируйте не менее трех вопросов разного уровня сложности, запишите вопросы в тетрадь;
• каждому вопросу определите значок степени сложности и найдите возможный ответ.
• внимательно прочитайте материал;
• определите основные смысловые части учебной информации по плану общей схемы;
• определите центральную часть О.К., т.е. его "ассоциативный узел" в виде систематического класса и его особенностей;
• Определите цель составления конспекта.
• Читая изучаемый материал в первый раз, подразделяйте его на основные смысловые части, выделяйте главные мысли, выводы.
• Если составляется план-конспект, сформулируйте его пункты и определите, что именно следует включить в план-конспект для раскрытия каждого из них.
• Наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте своими словами или приводите в виде цитат.
• В конспект включаются не только основные положения, но и обосновывающие их выводы, конкретные факты и примеры (без подробного описания).
• Составляя конспект, можно отдельные слова и целые предложения писать сокращенно, выписывать только ключевые слова, вместо цитирования делать лишь ссылки на страницы конспектируемой работы, применять условные обозначения.
• Чтобы форма конспекта как можно более наглядно отражала его содержание, располагайте абзацы "ступеньками" подобно пунктам и подпунктам плана, применяйте разнообразные способы подчеркивания, используйте карандаши и ручки разного цвета.
• Используйте реферативный способ изложения (например: "Автор считает...", "раскрывает...").
• Собственные комментарии, вопросы, раздумья располагайте на полях.

Ознакомьтесь с правилами конспектирования:

1. Записать название конспектируемого произведения (или его части) и его выходные данные.
2. Осмыслить основное содержание текста, дважды прочитав его.
3. Составить план - основу конспекта.
4. Конспектируя, оставить место (широкие поля) для дополнений, заметок, записи незнакомых терминов и имен, требующих разъяснений.
5. Помнить, что в конспекте отдельные фразы и даже отдельные слова имеют более важное значение, чем в подробном изложении.
6. Запись вести своими словами, это способствует лучшему осмыслению текста.
7. Применять определенную систему подчеркивания, сокращений, условных обозначений.
8. Соблюдать правила цитирования - цитату заключать в кавычки, давать ссылку на источник с указанием страницы.
9. Научитесь пользоваться цветом для выделения тех или иных информативных узлов в тексте. У каждого цвета должно быть строго однозначное, заранее предусмотренное назначение.
10. Учитесь классифицировать знания, т.е. распределять их по группам, параграфам, главам и т.д. Для распределения можно пользоваться буквенными обозначениями, русскими или латинскими, а также цифрами, а можно их совмещать.

Критерии оценки конспекта:

Отражение основных положений, результатов работы автора, выводов;

Ясность, лаконичность изложения мыслей студента;

Наличие схем, графическое выделение особо значимой информации;

Соответствие оформления требованиям;

Грамотность изложения.

Это вид самостоятельной работы студента по систематизации информации в рамках постановки или решения конкретных проблем. Такой вид самостоятельной работы направлен на развитие мышления, творческих умений, усвоение знаний, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем. Такие знания более прочные, они позволяют студенту видеть, ставить и разрешать как стандартные, так и не стандартные задачи, которые могут возникнуть в дальнейшем в профессиональной деятельности.

Студент должен опираться на уже имеющуюся базу знаний. Решения ситуационных задач относятся к частично поисковому методу. Характеристики выбранной для ситуационной задачи проблемы и способы ее решения являются отправной точкой для оценки качества этого вида работ. Преподаватель определить тему, либо раздел, рекомендует литературу, консультирует студента при возникновении затруднений.

Студенту необходимо изучить предложенную преподавателем литературу и характеристику условий задачи, выбрать оптимальный вариант (подобрать известные и стандартные алгоритмы действия) или варианты разрешения, оформить и сдать на контроль в установленный срок.

Критерии оценки:

Решение задачи правильное, демонстрирует применение аналитического и творческого подходов;

Продемонстрированы умения работы в ситуации неоднозначности и неопределенности.

Целью этой работы является развитие умения студента выделять главные элементы, устанавливать между ними соотношение, отслеживать ход развития, изменения какого-либо процесса, явления, соотношения каких-либо величин и т. д. Второстепенные детали описательного характера опускаются. Рисунком может быть отображение действия, что способствует наглядности и, соответственно, лучшему запоминанию алгоритма. Эти задания могут даваться всем студентам как обязательные для подготовки к практическим занятиям.

Студенту необходимо изучить информацию по теме, создать тематическую схему, диаграмму, представить на контроль в установленный срок.

Критерии оценки:

Соответствие содержания теме;

Правильная структурированность информации;

Наличие логической связи изложенной информации;

Аккуратность выполнения работы;

Творческий подход к выполнению задания.

ПЕРЕЧЕНЬ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ:

Введение

1. Самостоятельная внеаудиторная работа студента: Проработка конспектов занятий, учебной литературы по теме «Содержание дисциплины и ее задачи».

Цель: - овладение знаниями о задачах и структуре дисциплины Экономика

Обеспечение:

Учебная литература:

знать:

Понятие экономики, ее основные разделы.

Уметь

Форма контроля – самоотчет.

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике и дополнить конспект лекции. Важно усвоить, что наличие систематической и полной информации о происходящих процессах и явлениях становится необходимым условием принятия эффективных управленческих решений на государственном уровне и уровне фирмы

1. Что такое Экономика?

2. Каково происхождение термина «Экономика»?

3. Какие виды экономики различают?

4. Назовите оптимальные модели экономики

5. Назовите основные разделы экономики

Тема 1.1. Потребности. Свободные и экономические блага. Основные экономические проблемы. Ограниченность ресурсов

2. Самостоятельная внеаудиторная работа студента: Проработка конспектов занятий, учебной литературы по теме «Потребности» Л. Н. Куликов «Основы экономической теории»

Цель: - овладение знаниями о видах потребностей

Обеспечение:

Учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Контрольные вопросы к самостоятельной работе:

1. что такое потребность?

2. Назовите основные виды потребностей

3. Экономика состоит из

а) учений о трудовой стоимости и прибыли

б) политической экономии и марксизма

в) изучения рынка и деятельности фирмы

г) макроэкономики и микроэкономики

4. Что из перечисленного относится к экономическим благам:

а) энергия, полезные ископаемые

б) воздух, вода

в) климат, природа

г) горы, вулканы

5. Производственные возможности – это:

а) наибольший объем производства, который страна может достичь при использовании всех факторов производства

б) средства удовлетворения потребностей человека

в) выражение нужды, недостатка в чем-либо. Необходимом для поддержания жизнедеятельности человека

г) все виды природных ресурсов: лес, вода, полезные ископаемые, которые затрачиваются в процессе производства

3. Самостоятельная внеаудиторная работа студента: Дополнения конспекта Ограниченность экономических ресурсов

Цель: - формирование знаний об основных видах ресурсов

Обеспечение:

Учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

Задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу 3) составьте классификацию ресурсов

Контрольные вопросы к самостоятельной работе:

1. Что называется ресурсами?

2. Назовите основные виды экономических ресурсов.

3. Назовите основные причины ограниченности экономических ресурсов.

4. сформулируйте проблему ограниченности экономических ресурсов

Тема 1.2. Факторы производства и факторные доходы

4. Самостоятельная внеаудиторная работа студента: Дополнения конспекта «Факторы производства»

Цель: - формирование знаний об основных факторах производства

Обеспечение:

Учебная литература:

Основная:

Дополнительная:

Задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- основные факторы производства;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу 3) составьте итоговую таблицу «Факторы производства и факторные доходы»

Контрольные вопросы к самостоятельной работе:

1. Что называют факторами производства?

2. Назовите виды факторов производства.

3. Все виды природных ресурсов: лес, вода, полезные ископаемые, которые затрачиваются в процессе производства называются:

а) земля

б) труд

в) капитал

г) предпринимательство

4. Здание, машины, оборудование, транспорт, сырье, материалы, своей суммарной денежной стоимостью представляют собой:

а) капитал

б) труд

в) земля

г) предпринимательство

5. Самостоятельная внеаудиторная работа студента: Работа с нормативными актами (ГК РФ) по теме «Предпринимательство»

Цель: - формирование умений работать с нормативными актами.

Обеспечение:

Нормативный документ:

Трудовой кодекс РФ, «Инфра-М», М.. 2013

Учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

Задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать :

- виды предпринимателства

Форма контроля – самоотчет

Приступая к работе, следует обратиться к Гражданскому Кодексу РФ, соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой и нормативными актами по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Контрольные вопросы к самостоятельной работе:

1. что такое предпринимательство

2. назовите основные виды предпринимательства

3. Какой фактор производства соединяет в единую систему три остальных фактора:

а) предпринимательство

б) труд

в) капитал

г) земля

Тема 1.3. Выбор и альтернативная стоимость

6. Самостоятельная внеаудиторная работа студента: Подготовка докладов на тему: «Потребительная и меновая стоимость»

Цель: - овладение знаниями о различных видах стоимости

Обеспечение:

Учебная литература:

Основная:

1. Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

2. Е. Ф.Борисов «Основы экономики», М.: Дрофа, 2008

Дополнительная:

3. Гомола А.И. Гражданское право: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. – 5-е изд., испр. и доп. – М., 2011.

4. Нуреев Р.М. Курс микроэкономики. – М., 2008.

Задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- понятие потребительской стоимости;

Понятие меновой стоимости;

Уметь:

Излагать основные тезисы в форме доклада.

Форма контроля – проверка докладов

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу 3) оформите текст доклада. По возможности дополняя его схемами и таблицами, а так же примерами

Контрольные вопросы к самостоятельной работе:

1. что такое стоимость?

2. что такое меновая стоимость?

3. что такое потребительская стоимость и в чем ее отличие от меновой?

4. приведите примеры

Тема 1.4. Типы экономических систем

7. Самостоятельная внеаудиторная работа студента: Подготовка рефератов на тему: «Типы экономических систем»

Цель: - формирование знаний об основных типах экономических систем

Обеспечение:

Учебная литература:

Основная:

1. Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

2. Е. Ф.Борисов «Основы экономики», М.: Дрофа, 2008

Дополнительная:

3. Гомола А.И. Гражданское право: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. – 5-е изд., испр. и доп. – М., 2011.

4. Нуреев Р.М. Курс микроэкономики. – М., 2008.

Задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- основные типы экономических систем;

Форма контроля –проверка рефератов

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу 3) оформите реферат по всем правилам 4) подготовьтесь к защите реферата

Контрольные вопросы к самостоятельной работе:

1. Назовите основные типы экономических систем

2. Если экономические проблемы решаются и рынком, и государством, то экономика является…

а) командной

б) традиционной

в) смешанной

г) социалистической

а) государство

б) рынок

в) монополии

г) монопсонии

а) командной

б) рыночной

в) традиционной

г) смешанной

Тема 1.5. Собственность. Конкуренция

8. Самостоятельная внеаудиторная работа студента: Дополнения конспекта «Антимонопольная политика государства»

Цель: - формирование знаний об основных направлениях антимонопольной политики государства

Обеспечение:

Учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

Интернет ресурсы:

1. www.vedomosti.ru – Газета "Ведомости

2. www.minfin.ru - Министерство финансов РФ

Задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- понятие антимонопольной политики;

Основные направления антимонопольной политики

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу 3) обратитесь к интернет-источникам

Контрольные вопросы к самостоятельной работе:

1. Что такое антимонопольная политика?

2. Кто осуществляет антимонопольную политику?

3. Какова основная цель антимонопольной политики?

4. Назовите основные направления антимонопольной политики

Тема 1.6. Экономическая свобода. Значение специализации и обмена

9. Самостоятельная внеаудиторная работа студента: Подготовка и оформление проекта «Ограниченность экономических ресурсов»

Цель: - формирование умений работать с различными источниками информации.

Обеспечение:

Учебная литература:

Основная:

1. Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010
2. Е. Ф.Борисов «Основы экономики», М.: Дрофа, 2008

Дополнительная:

1. Гомола А.И. Гражданское право: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений. – 5-е изд., испр. и доп. – М., 2007.
2. Нуреев Р.М. Курс микроэкономики. – М., 2008.
3. Чуев И.Н., Чуева Л.Н. Экономика предприятия: Учебник. – 4-е изд., перераб. и доп. – М., 2007.
4. В. Г. Сладога «Основы экономики» М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008

Задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды экономических ресурсов;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу 3) подготовьте электронную презентацию и текст доклада

Контрольные вопросы к самостоятельной работе:

1. Если экономические проблемы решаются и рынком, и государством, то экономика является…

а) командной

б) традиционной

в) смешанной

г) социалистической

3. В основе любой эффективной экономики лежит

а) государство

б) рынок

в) монополии

г) монопсонии

4. В какой экономической системе отсутствует частная собственность на средства производства

а) командной

б) рыночной

в) традиционной

г) смешанной

5. Все виды природных ресурсов: лес, вода, полезные ископаемые, которые затрачиваются в процессе производства называются:

а) земля

б) труд

в) капитал

г) предпринимательство

6. Здание, машины, оборудование, транспорт, сырье, материалы, своей суммарной денежной стоимостью представляют собой:

а) капитал

б) труд

в) земля

г) предпринимательство

Тема 2. Статистические величины в статистике

10. Самостоятельная внеаудиторная работа студента: дополнение конспекта лекций по теме «Виды относительных величин».

Цель: - овладение знаниями о видах относительных показателей.

Обеспечение:

Учебная литература:

Обеспечение:

Учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

Задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Контрольные вопросы к самостоятельной работе:

1. Что называется статистическим показателем?

2. Что характеризуют относительные показатели.

3. Виды относительных показателей.

11. Самостоятельная внеаудиторная работа студента: решение задач «Расчет относительных величин».

Цель: - научится производить расчет относительных показателей.

Обеспечение:

Учебная литература:

Обеспечение:

Учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

Задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Контрольные вопросы к самостоятельной работе:

1. Как рассчитывается относительный показатель плана?

2. Как рассчитывается относительный показатель динамики?

3. Как рассчитывается относительный показатель структуры?

4. Как рассчитывается относительный показатель координации?

5. Как рассчитывается относительный показатель интенсивности?

6. Как рассчитывается относительный показатель сравнения?

12. Самостоятельная внеаудиторная работа студента: дополнение конспекта: «Свойства средних величин».

Цель: овладение знаниями о свойствах средних величин.

Обеспечение:

Учебная литература:

Обеспечение:

Учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

Задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Контрольные вопросы к самостоятельной работе:

1. Какое значение имеет средняя величина в статистике?

2. В каких случаях используется средняя арифметическая?

3. Охарактеризуйте свойства средней арифметической.

4. В каких случаях используется средняя гармоническая?

5. В каких случаях используется средняя квадратическая?

6. В каких случаях используется средняя геометрическая?

13. Самостоятельная внеаудиторная работа студента: Решение задач «Расчет средних величин».

Цель: научиться рассчитывать средние показатели по несгруппированным и сгруппированным данным.

Обеспечение:

Учебная литература:

Обеспечение:

Учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

Задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Контрольные вопросы к самостоятельной работе:

1. Приведите формулы для расчета средней арифметической простой и взвешенной.

2. Как вычисляется средняя гармоническая?

3. Как вычисляется средняя квадратическая?

4. Как вычисляется средняя геометрическая?

14. Самостоятельная внеаудиторная работа студента: Решение задач «Расчет структурных средних».

Цель: научиться рассчитывать моду и медиану для дискретного и интервального вариационного ряда.

Обеспечение:

Учебная литература:

Обеспечение:

Учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

Задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Контрольные вопросы к самостоятельной работе:

1. Что такое структурные характеристики вариационного ряда?

2. Что такое мода и медиана и как они вычисляются?

Обеспечение:

Учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

Задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Обеспечение:

Учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

Задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Обеспечение:

Учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

Задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Обеспечение:

Учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

Задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Обеспечение:

Учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

Задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Обеспечение:

Учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

Задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Обеспечение:

- учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

- задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Обеспечение:

- учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

- задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Обеспечение:

- учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

- задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Обеспечение:

- учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

- задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Обеспечение:

- учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

- задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Обеспечение:

- учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

- задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Обеспечение:

- учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

- задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Обеспечение:

- учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

- задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Обеспечение:

- учебная литература:

Л. Н. Куликов «Основы экономической теории», М.: Финансы и статистика,2010

- задание для выполнения работы.

В результате выполнения данной работы студент должен

знать:

- виды потребностей;

Форма контроля – выборочная проверка конспекта

Приступая к работе, следует обратиться к соответствующим главам учебников по экономике. 1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ СТАТИСТИКА

Задание 1

Выберите объект статистического наблюдения (например, страховых компаний, учреждений здравоохранения, коммунальных предприятий, культурно-просветительных учреждений, государственной и коммерческой торговой сети, высших учебных заведений и др.). Для избранного объекта:

1) сформулируйте цель статистического наблюдения;

Форма контроля

Студент должен

Список литературы:

Самостоятельная работа № 2 (тема 1.1) . Для овладения знаниями:

Чтение и конспектирование текста учебника по теме «Ограниченность экономических ресурсов».

Форма контроля – выборочная проверка конспекта.

Цель работы: определиться понятием ограниченности ресурсов

Студент должен

Знать: определения ресурсов, экономических ресурсов, ограниченности экономических ресурсов

Уметь : объяснять причины ограниченности ресурсов

Список литературы:

1. Н.Л. Котерова, Микроэкономика, - М.: ИЦ Академия, 2006.
2. Муравьева Т.В., Волкова Н.А., Зиньковская Н.В. Экономика фирмы: Учебник; - М.:Академия, 2008.

1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

1. Самостоятельная работа № 2. (Тема 1.1)_ Для овладения знаниями:

Форма контроля – выборочная проверка конспекта.

Цель работы:

Студент должен

Знать: основные определения: Понятие экономики. Экономические потребности общества. Свободные и экономические блага общества. Важнейшие экономические ресурсы: труд, земля, капитал, предпринимательство.

Список литературы:

1. Н.Л. Котерова, Микроэкономика, - М.: ИЦ Академия, 2006.
2. Муравьева Т.В., Волкова Н.А., Зиньковская Н.В. Экономика фирмы: Учебник; - М.:Академия, 2008.

1) Ознакомьтесь со словарем по данному вопросу

2) выпишите определения в лекционную тетрадь

Самостоятельная работа № 3 (Тема 1.2). Для овладения знаниями:

Чтение и конспектирование текста учебника по теме «Факторы производства».

Форма контроля – выборочная проверка конспекта.

Цель работы: определиться с основными факторами производства

Знать: основные виды факторов производства

Список литературы:

1. Н.Л. Котерова, Микроэкономика, - М.: ИЦ Академия, 2006.
2. Муравьева Т.В., Волкова Н.А., Зиньковская Н.В. Экономика фирмы: Учебник; - М.:Академия, 2008.

1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Самостоятельная работа № 4 . (Тема 1.2) Для формирования умений:

решение задач.

Форма контроля

Цель работы: научиться рассчитывать прибыль и рентабельность предприятия

Студент должен

Знать: определения прибыли, доходов и рентабельности

Уметь : рассчитывать прибыль и рентабельность предприятия

Список литературы:

1. Н.Л. Котерова, Микроэкономика, - М.: ИЦ Академия, 2006.
2. Муравьева Т.В., Волкова Н.А., Зиньковская Н.В. Экономика фирмы: Учебник; - М.:Академия, 2008.

1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) вспомните формулы расчета дохода, прибыли и рентабельности

3) прочитайте условие задачи

4) рассчитайте надлежащие показатели

Для овладения знаниями:

Чтение и конспектирование текста учебника по теме «Потребительная и меновая стоимость».

Форма контроля – выборочная проверка конспекта.

Цель работы: определиться с понятиями потребительская и меновая стоимость

Знать: основные отличия потребительской и меновой стоимости

Список литературы:

1. Н.Л. Котерова, Микроэкономика, - М.: ИЦ Академия, 2006.
2. Муравьева Т.В., Волкова Н.А., Зиньковская Н.В. Экономика фирмы: Учебник; - М.:Академия, 2008.

1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Самостоятельная работа № 5 (Тема 1.3). Для овладения знаниями:

Выписки определений из экономического словаря.

Форма контроля –проверка домашнего задания

Цель работы: определиться с ролью и значением предмета экономики, его определением

Студент должен

Знать: основные определения: Экономический выбор. Метод научной абстракции. Стоимость. Потребительная и меновая стоимость. Альтернативная стоимость. Альтернативные затраты.

Уметь : объяснять значение изучения экономики

Список литературы:

1. Н.Л. Котерова, Микроэкономика, - М.: ИЦ Академия, 2006.
2. Муравьева Т.В., Волкова Н.А., Зиньковская Н.В. Экономика фирмы: Учебник; - М.:Академия, 2008.

2) выпишите необходимые термины

3) запомните толкования терминов

Самостоятельная работа № 6 (Тема 1.4). Для овладения знаниями:

Чтение и конспектирование текста учебника по теме « Типы и модели экономических систем»

Форма контроля – самоотчет

Цель работы: определиться с типами и моделями экономических систем

Студент должен

Знать: основные типы экономических систем

Список литературы:

1. Н.Л. Котерова, Микроэкономика, - М.: ИЦ Академия, 2006.
2. Муравьева Т.В., Волкова Н.А., Зиньковская Н.В. Экономика фирмы: Учебник; - М.:Академия, 2008.

1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

3) составьте конспект лекции

Самостоятельная работа № 7 (Тема 1.5). Для овладения знаниями:

Чтение и конспектирование текста учебника по теме « Формы собственности»

Форма контроля – выборочная проверка конспекта.

Цель работы: определиться с многообразием форм собственности

Студент должен

Знать: основные формы собственности

Список литературы:

1. Н.Л. Котерова, Микроэкономика, - М.: ИЦ Академия, 2006.
2. Муравьева Т.В., Волкова Н.А., Зиньковская Н.В. Экономика фирмы: Учебник; - М.:Академия, 2008.

1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

3) составьте коспект лекции

Самостоятельная работа № 8 (Тема 1.5). Для овладения знаниями:

Выписки определений из экономического словаря.

Форма контроля

Цель работы: определиться с ролью и значением предмета экономики, его определением

Студент должен

Знать: основные определения: Понятие собственности. Формы собственности: государственная, муниципальная, частная. Конкуренция. Совершенная конкуренция. Условия совершенной конкуренции. Монополия. Монополистическая конкуренция. Олигополия.

Список литературы:

1. Н.Л. Котерова, Микроэкономика, - М.: ИЦ Академия, 2006.
2. Муравьева Т.В., Волкова Н.А., Зиньковская Н.В. Экономика фирмы: Учебник; - М.:Академия, 2008.

1) Ознакомьтесь с экономическим словарем

3) запомнить определения

Самостоятельная работа № 9 (Тема 1.6). Для овладения знаниями:

Чтение и конспектирование текста учебника по теме «Экономическая свобода».

Форма контроля – выборочная проверка конспекта.

Цель работы: определиться с понятием и значением экономической свободы

Студент должен

Знать: основные определения: Понятие экономической свободы. Специализация и ее значение для формирования рынка. Понятие обмена. Организованный и хаотичный обмен. Принудительный и добровольный обмен. Товарный обмен. Ступени или формы обмена.

Список литературы:

1. Н.Л. Котерова, Микроэкономика, - М.: ИЦ Академия, 2006.
2. Муравьева Т.В., Волкова Н.А., Зиньковская Н.В. Экономика фирмы: Учебник; - М.:Академия, 2008.

1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

3) составьте конспект лекции

Самостоятельная работа № 9 (Тема 1.6) . Для овладения знаниями:

Выписки определений из экономического словаря.

Форма контроля – выборочная проверка домашнего задания

Цель работы: закрепить знание основных экономических терминов по теме

Студент должен

Знать: основные определения: Организованный, хаотичный обмен. Принудительный и добровольный обмен. Товарный обмен

Список литературы:

1. Н.Л. Котерова, Микроэкономика, - М.: ИЦ Академия, 2006.
2. Муравьева Т.В., Волкова Н.А., Зиньковская Н.В. Экономика фирмы: Учебник; - М.:Академия, 2008.

1) Ознакомьтесь с экономическим словарем

2) выписать надлежащие определения в лекционную тетрадь

3) запомнить определения

Самостоятельная работа № 10 (тема 2.1). Для овладения знаниями:

Чтение и конспектирование текста учебника по теме «Семейный бюджет».

Форма контроля – выборочная проверка конспекта.

Цель работы: определиться с понятием и методикой составления семейного бюджета

Студент должен

Знать:

Список литературы:

1. Н.Л. Котерова, Микроэкономика, - М.: ИЦ Академия, 2006.
2. Муравьева Т.В., Волкова Н.А., Зиньковская Н.В. Экономика фирмы: Учебник; - М.:Академия, 2008.

1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

3) составьте конспект лекции

Самостоятельная работа № 11 (Тема 2.1). Для формирования умений:

решение задач.

Форма контроля - проверка домашнего задания.

Цель работы: научиться рассчитывать удельный вес статей семейного бюджета

Студент должен

Знать: основные статьи доходов и расходов бюджета

Уметь : рассчитывать удельный вес статей семейного бюджета

Список литературы:

1. Н.Л. Котерова, Микроэкономика, - М.: ИЦ Академия, 2006.
2. Муравьева Т.В., Волкова Н.А., Зиньковская Н.В. Экономика фирмы: Учебник; - М.:Академия, 2008.

1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) вспомните надлежащие формулы

3) рассчитайте показатели удельного веса всех статей доходов и расходов бюджета

Самостоятельная работа № 12 (тема 2.2). Для овладения знаниями:

Чтение и конспектирование текста учебника по теме «Рациональный потребитель».

Форма контроля – выборочная проверка конспекта.

Цель работы: определиться с понятием рациональный потребитель

Студент должен

Знать: теорию полезности

Список литературы:

1. Н.Л. Котерова, Микроэкономика, - М.: ИЦ Академия, 2006.
2. Муравьева Т.В., Волкова Н.А., Зиньковская Н.В. Экономика фирмы: Учебник; - М.:Академия, 2008.

1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

3) составьте конспект лекции

Самостоятельная работа № 13 (Тема 3.1). Для овладения знаниями:

Чтение и конспектирование текста учебника по теме «Понятие и виды рынков».

Форма контроля – выборочная проверка конспекта.

Цель работы: определиться с понятием и классификацией рынков

Студент должен

Знать: основные виды рынков

Список литературы:

1. Н.Л. Котерова, Микроэкономика, - М.: ИЦ Академия, 2006.
2. Муравьева Т.В., Волкова Н.А., Зиньковская Н.В. Экономика фирмы: Учебник; - М.:Академия, 2008.

1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

3) составьте конспект лекции, нарисуйте схему Виды рынков

Самостоятельная работа № 1. Для овладения знаниями:

Форма контроля – выборочная проверка конспекта.

Цель работы: определиться с ролью и значением предмета экономики, его определением

Студент должен

Знать:

Уметь : объяснять значение изучения экономики

Список литературы:

3. Н.Л. Котерова, Микроэкономика, - М.: ИЦ Академия, 2006.
4. Муравьева Т.В., Волкова Н.А., Зиньковская Н.В. Экономика фирмы: Учебник; - М.:Академия, 2008.

1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Самостоятельная работа № 1. Для овладения знаниями:

Чтение и конспектирование текста учебника по теме «Введение в экономику».

Форма контроля – выборочная проверка конспекта.

Цель работы: определиться с ролью и значением предмета экономики, его определением

Студент должен

Знать: основные определения Экономики

Уметь : объяснять значение изучения экономики

Список литературы:

5. Н.Л. Котерова, Микроэкономика, - М.: ИЦ Академия, 2006.
6. Муравьева Т.В., Волкова Н.А., Зиньковская Н.В. Экономика фирмы: Учебник; - М.:Академия, 2008.

1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Самостоятельная работа № 1. Для овладения знаниями:

Чтение и конспектирование текста учебника по теме «Введение в экономику».

Форма контроля – выборочная проверка конспекта.

Цель работы: определиться с ролью и значением предмета экономики, его определением

Студент должен

Знать: основные определения Экономики

Уметь : объяснять значение изучения экономики

Список литературы:

7. Н.Л. Котерова, Микроэкономика, - М.: ИЦ Академия, 2006.
8. Муравьева Т.В., Волкова Н.А., Зиньковская Н.В. Экономика фирмы: Учебник; - М.:Академия, 2008.

1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу

Самостоятельная работа № 1. Для овладения знаниями:

Чтение и конспектирование текста учебника по теме «Введение в экономику».

Форма контроля – выборочная проверка конспекта.

Цель работы: определиться с ролью и значением предмета экономики, его определением

Студент должен

Знать: основные определения Экономики

Уметь : объяснять значение изучения экономики

Список литературы:

9. Н.Л. Котерова, Микроэкономика, - М.: ИЦ Академия, 2006.
10. Муравьева Т.В., Волкова Н.А., Зиньковская Н.В. Экономика фирмы: Учебник; - М.:Академия, 2008.

1) Ознакомьтесь с учебной литературой по данному вопросу

2) составьте собственное мнение по данному вопросу